简介
高校教师应该具备哪些能力6
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《高校教师应该具备哪些能力》
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 片名：高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：吉安卡罗·吉安尼尼/Giancarlo/Giannini....Avvocato/
- 导演：ŽivkoNikolić/
- 年份：2022
- 地区：国产
- 类型：科幻/古装/言情/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：印度语,英语,韩语
- TAG：
- 简介：1高(gāo )校教(✌)师应该具备哪些能力2大专招生(shēng )越来越没有门槛(kǎn )大专院校的(🌄)老师(🏌)还(👊)3高(gā(🏣)o )校(🦀)女教师副教授想(🍓)转行政岗(🗄)这一步不1高校教师应该(🚠)具备(bèi )哪些能力(🕥)一良(liáng )好的思想品德(dé )的文(🐡)化素(sù )质(🏋)包括精深的学科专业知识广博的文化知识和教学理论(🔔)基础1教(⛄)师应专(zhuān )精自(🌳)己的(😻)学科(kē )具有功底扎实(😟)而渊博(💷)的知识马可(🌓)连柯说过学生(🏞)可原谅吧老师的语气严厉(lì )刻板(bǎ(🍗)n )甚至还鸡蛋里头(tóu )挑骨(gǔ )头但不能(🛷)原(yuá(🎴)n )谅吧(🖼)他的不学无术苏(sū )霍母(mǔ )林斯基也强调只有(👋)一(yī )教师(shī(😧) )的知(🗿)(zhī )识面(miàn )比学校教学大(🐏)纲(gāng )空阔得多他(tā )才能下一界教学(xué(🌯) )过程的(🎟)精工(🕕)巧匠对老师来说(🚀)不(🚝)单要熟得(🧢)不能(🐽)(néng )再熟所教(🏁)教材的(de )都差(🆘)不多(🤤)内容形成(chéng )求(✳)完整的知识(🌦)体系还要加强业务(🌈)(wù )继续进修和应用广泛的学(⚡)习(🏌)跟踪学科学术(🤐)动态打听一下新(xīn )观(🌂)(guān )点(🤴)完(✍)全掌握(wò )新(xīn )信(🔯)息快(kuài )速(🎧)更新(🥅)知识站在学科的(🦔)前沿(yán )由经验型到科研(🕤)型的转化2教师既要(yào )有(👖)广博的知识又通晓基本的社(shè )会学科恐怕学科(🎂)等(✖)方面的知识做到(dào )学(🚃)识渊博具(🔓)体实施学校(🎻)教育重视(🚌)培(pé(🥪)i )养学生(shēng )的综合素质和创(🤖)新(xīn )能(néng )力(🗞)教师(🏢)的博学(🚎)多才是极(jí )为关键的伴随着(🎻)(zhe )教材的改革东北边学(xué )科的联(lián )系日(📟)(rì )益可以提高文理相(🕟)互渗(🚹)透并且教师应崇尚与(yǔ(🏈) )别的学科(kē )的沟(🐼)通自然形成大教(💞)学(xué )观为学生创设开放的教学情(🥨)景注意培养学生的创新意识和能力教师的知识越博学多识(🕔)越(yuè )能(🙊)启迪(🍶)学(⬜)生的创新思维3教师(shī )应(🏕)(yīng )具(🔂)有教(jiāo )育(yù(🔱) )科学理(⚡)论修养苏霍姆(⛵)林斯基说(🐫)教师看(🍷)不懂心(📨)理(🐹)学(📌)这就如同(tóng )一(🔁)个心脏(🧦)(zāng )专业医生(🕌)不所了解心(🔎)脏的构造科学的教学需要科(💟)学理论的(de )指导(dǎo )教师要(🦗)比较好的实施素质教(🎖)育(🕶)必(🙅)须(🛸)手中掌握(wò )教育学(👛)心(xīn )理学和学科(🍢)教学法等(děng )基本知(🍬)识教师(shī )不仅仅很清楚教(🌏)什么还得清楚怎么样才能教和(hé )为啥你选这样的话(huà(🔦) )教(🎊)用科学(😕)的理论去指导自(zì )己的教(🤽)(jiāo )学(💌)二较弱(ruò )的教学研究能(💣)(néng )力能力是指然后影响(📙)活动的(de )效率使活动的任务(🔥)未能(néng )顺利结束的一种(zhǒng )个性(🏭)心理特(♌)征教师不仅仅(jǐn )要有(🚧)广博(bó )的知识(🔑)还要必(🐷)须具(jù(🕣) )备适应(🐒)(yīng )适应学科特点的教研能力1良(👲)好的(🥉)(de )语言表达能力(🎮)(lì )苏(🥗)霍姆林斯(🥑)基提过教师的语言修养比较大(😼)确定着学生课堂上的脑力劳(láo )动的频率语言(🕞)表达是一切(🐭)教育工(🎵)作者旅游必备(🕗)的比较多(📌)能力(lì )导致(🛎)条件的(🎉)限制很(🅿)多实(🙇)事(shì )没法重(chóng )临(🎷)需要(yà(🦉)o )教师(shī(🤗) )凭着(🎾)语言表达(💷)把丰富的知识(👭)是从口头修习(💳)给学生这就具(🍛)体的(❕)要求教师(shī )的语(🐲)(yǔ )言准确清晰更具学(🤗)科性简明谙于(🚢)本身(🕚)逻辑性生动(🐙)活泼具高(📳)形(xíng )象性(xìng )抑扬(👂)顿挫具高安逸(😰)性2较(😑)高的(👯)创新能力(lì )创(chuàng )新(xīn )是一(🕠)个(gè )民族的灵魂是(🐇)一(🍝)个国家繁荣兴(😽)旺的不竭的动力(🥫)具有较高的(🔫)科技素养和(📔)创新能(néng )力(🥁)是知识(shí )时(😞)代对人才的基本(🏘)要(🥄)求要培(😇)养创新人(rén )才就(jiù )前提是要科技创新型的(🍵)教师科技创(chuàng )新(🕗)型的教师应该是要拥有打扎实(shí(💓) )的基础知识广博的(de )视野(yě )在(🕋)内(⭕)(nèi )善于观察综合开拓(🍜)新(xīn )领(🥂)域的(🌭)能(👠)力完(🏡)全(quán )掌握创新知识的方法(fǎ )具有勇于(🍮)实践胆敢怀疑和批判的学科精(jīng )神擅于(yú )吸(xī )收掉(diào )比较新教育科研成果将其应用到教学中(🎾)并(🎠)(bìng )不同见解都能够(🐌)突然(🕟)发现科(kē )学(xué(👳) )有效的新教学方法简单来讲(jiǎng )教师的(🌎)创新(xīn )能力以及独到眼光的(🔻)见解新颖(🅾)的教法创新的思维(wéi )显(🚀)现的个性(🏛)探索它(tā )的精(jīng )神民主的意识等3较强的组织能力组(zǔ )织(👳)能力是一个教(jiāo )师得(dé )到教育和(🕜)教学完成的(de )保证严重缺乏(🎩)组(🛂)织能力和指导能力的教师(🌨)不管(💭)其知(㊙)识多(🍄)么博识(shí(🍾) )都没法(⏮)结束教育(🍈)和教学任务1组织教学的(de )能力教师能几乎(hū )全部学生(shēng )的(💫)注(🍰)意(👳)身(🍆)形(xí(🐓)ng )灵(🤶)活适当(🖲)调节进程重新(💺)活跃课堂气氛压制教学环境阻止学(💋)生的思维发(fā )展学生的创新能(né(🚅)ng )力以维护(hù )课(🍥)堂(👫)(táng )教(🔹)学秩(zhì )序全面处理(📓)偶发事件等2课(kè )外活动(🚨)的组织能力课(💀)堂教学是(👱)率先实(🅾)施素质(🛀)教育注意(yì )培养学生创新(🚪)思维的(💪)(de )主渠道(🏇)开辟(💃)(pì(🚠) )出来(👖)第二课堂陆(🧢)续开展(zhǎ(🛸)n )丰富多(duō )彩的课外活(✔)动又是(🍍)积极开展创新教育培(🔐)养创(🕯)新(xī(👃)n )人才的(🏇)重要途径一个教师应有能(🏚)力(🎢)组(zǔ )织(zhī )和(hé )指导(🤼)兴趣小(xiǎo )组参观考察和社会实践活动有能力(🐤)组织讲座讲(jiǎng )演展览(🅱)表演制做去(🥨)考察竞赛撰写报告(gào )和(🚖)论文等(🔻)活动连成人(🐳)人参入(⛲)自(🆑)己抢(👛)先出手发挥(➕)(huī )特(tè )长(zhǎng )凸(💒)显(xiǎn )个性的全开放式学习氛围4研究能力教师(🎁)(shī )要(yào )成为教书育人(🚣)的(🛸)专家拥有讲演教(🧙)科研的(🐤)复合型人(🏁)(rén )才利用(🛳)从教书匠向学(🎡)者型(📶)的(🛠)转化研(yán )究(👷)能力是(🔛)应(🐧)具备什么的(🔆)素质之一1教研工作(😑)能力把教学与教(⤵)研增强出声(shēng )善于总结经验自己(jǐ )的教学经验对教(🤐)改(gǎi )中(🈳)遇到的问题(✌)(tí )接受理论研究给出自己(🌨)(jǐ )的见解终致一路探索(suǒ )和发现自己新的教学(🦂)规(guī )律教学方法(🥍)和模式(🕟)2学(🔩)术(🕟)研究能(🗄)力目前(qián )教师(😶)的教研较少的只(zhī )在(📐)在教材的(😝)分析考试的研究超出(chū )一(⏬)些教学技巧(❣)和教(jiāo )学经验的陈述(🛁)而对教学理论的研(😭)究相对于(👥)薄(👕)弱之处缺乏对教学的创造性思(📪)考教师只(🚫)有拥有(yǒu )学(xué )者型的教师才(🈁)能适应知识经济时代的(de )挑战和素质教育的发展三较高的职业(🛠)(yè )道德修养教师(shī )是(🛐)人类(🤱)灵魂的(💍)工(gōng )程师教师的(de )职业道德素养改变着(🧕)素质教育的成功(gōng )教(🦌)师前提是本(🖼)身纯洁高尚的道(dào )德修养忠诚不(🗳)二人(🚔)民(mín )的(de )教育事业模范的(de )不(📇)违(wéi )背教师职业道德标准(🎛)无比热爱学(xué )生为(🥄)人(rén )师(🕳)表(biǎ(🙇)o )认真(🏗)学习马列毛邓三个代表科学发展观自(🥌)学党的(de )教(🍕)育(🎲)方针和政策思想(xiǎng )上同党中央保(🎇)持一致教师应(yīng )由得结合热爱社会主义(👵)祖国(guó )民族团结奋发(🚹)(fā(🎛) )努力振兴(xìng )中(🏠)华的教育弘(🍽)(hó(🧒)ng )扬中华民(🆕)族传统美(🏎)德和(⛲)社会主(🈶)义道(🛑)德情操的教育接受(📔)社会(huì(🥛) )发展规律和观点的教育进行科(🔠)学人(💬)生观世(💵)界(🎩)观的(🐒)教(🔯)育四敏锐(ruì(🎉) )的时代(👃)意(yì )识(🐄)要可以更新教育观(guān )念联合(🦋)(hé )国教科文(💃)组织将学会认知(zhī )学会做事(👣)学(😺)会达成生活和(🧞)学会(🐲)生(shēng )存(🤔)(cún )称为现代教育的四根支柱利(lì )用教育的(😟)现代化关键(jiàn )是(🐽)教育观念(niàn )的现(🐾)代化应树立(lì )以人为本的教育(📤)观(〰)念尊敬学生的人格兴趣爱好十分(❕)尊重学生的自(zì )由发展谦让(🕊)学生(🦌)的首创精神发挥学生的主(🔕)体作(💬)(zuò )用开(🌮)(kāi )掘学生的人类创造才能感教(🦌)师(🚽)的劳动是(⛵)一(👔)种复杂的忙碌不堪的(🏳)高智能艺术性(xì(🚒)ng )的劳动不是(shì )什(shí )么简单的(⛏)(de )机械的简单(👲)(dān )重复性劳(láo )动有了(le )对教师素(🔖)质的要求那你(📮)我们对教师提(tí )一级工资(zī(📟) )带薪休假的怨(🕝)气变会消失无踪(zō(😣)ng )了(⏪)(le )教师的(😻)言(🏤)行举(jǔ )止是幼儿我(🍏)模仿的榜样对幼儿起着(zhe )潜(🚛)移默化的作(🌔)用我(😛)怀疑(♍)另外一名合格的幼(💌)儿教师需要具备(✅)以(yǐ )下素(🏤)质1要有执(🐄)着爱的事业心(xī(🍷)n )幼(🕜)儿园的日常工作是琐粹和如此平凡的同(tóng )时情况又是空前复(🥚)杂的有(yǒu )时孩子(🥋)的(🔕)行为会出现(🚐)问题有时(🔣)孩子(zǐ )的生活又要教师特殊的方法的(⬛)照顾在这样的话十分(fè(🥣)n )艰巨的工作下许(🔢)多(🏴)教师(🏾)不由(🐸)得会(huì )出(📈)现烦燥情绪(⛳)(xù )而这个情绪会(🚦)传达给敏(🐈)(mǐ(🧞)n )感的孩子使他们感觉道(dào )焦虑不安因此教师(✴)应(yīng )该对幼(yòu )儿教育(yù )工作的特点(⛑)有一个真(😾)确的认(rè(🌗)n )识有充分的准备不畏(🅱)艰难一(yī )直保持(chí )一颗(kē )执(📆)(zhí )著的事业(🍕)心(🐵)2要自(🔚)(zì(💸) )信自尊自信自尊是现(xiàn )代(📵)人应该拥有的个(👮)性特征一个对他工作没有信(⬅)心消(xiā(⌛)o )极懈怠的人是无法做(👔)好工作的幼儿(🌗)教师(🆖)自身充满(🌜)自信自尊的(🍈)人(🔢)格(gé )如何(hé )处理问题时(shí(🍄) )也态度出(🔰)自信(🦆)都将炎(🖇)症感(☕)(gǎn )染(👉)幼儿给幼儿(🍊)树立道德(dé )一个良好的我(🗽)模仿榜(bǎng )样3要有良好的自我形象和个(gè )性品质(👢)幼儿可是年龄稚幼但也就是喜欢美好和幸福(fú )的形(🥎)象孩(🔢)子们(🌼)会说陈老师(🎃)(shī )真好看和妈妈(mā )一样(🛌)(yàng )在他们幼小的心灵中教(🏢)师(shī )什么都懂(🤮)其形象在他们眼(📧)中无比魁梧(🍸)老师是幼(yòu )儿(🙎)学(🛠)(xué(🏥) )习的榜样是(🌾)敬慕和(⛵)祟拜的对象(📒)老(🤟)师的(🚔)位置一般(bān )说来在(😍)父母以(🖤)前并且教师(🎊)要出(💂)奇从(🔒)严要求每一句话每一(yī )个行(🍟)动都会给孩子带走深刻的(🚚)印象(xiàng )孩(🥉)子(🏈)们(🤮)就是喜(🙂)欢(huān )谈吐大方(fāng )十分亲切比(⛎)较活泼(pō )穿着得体的教(📴)(jiā(🖱)o )师因(yīn )此教(🖨)(jiāo )师要特别注意自己的仪表(biǎo )和(🐚)举止4要有爱心和童心(⚽)(xīn )教师(shī )不光(🥅)要爱漂(piāo )亮(💻)的(de )孩子也爱长(🛸)相(xiàng )一般甚至于丑陋无比和有缺陷的(🍣)(de )孩(🎀)子不单(dā(✍)n )爱精明的(🚊)孩子也(🎠)爱发展速度极(🚗)快甚(🏔)至连迟顿的孩(hái )子不仅(🙍)仅爱很(🌅)听话的孩(🀄)子(🔟)也爱天真可(kě )爱的(🏦)甚至有许多(duō )问(🎠)(wèn )题(😮)行为的孩(🏭)子不仅爱家庭背(💧)景富裕社会地位(😇)高的(➰)(de )孩子也爱平(pí(👢)ng )民甚至(🔂)连家境贫寒(😼)的孩子童心是教师另(🛌)一条通(🤯)道各个孩(🚣)子的(de )心(🍆)灵(😳)(líng )世界的(♓)桥(📑)梁一位好(🏂)的幼(📿)儿教师(🏛)往往是幼(🍀)儿的忘年交(🍥)是(➗)幼儿群体中的一分子他们一(yī(🥟) )直(🔀)保(bǎo )持了一颗纯真无邪的童(tóng )心积极参与孩子(🏪)们的各种活动和他(🚋)们一(🌩)(yī )起游戏(✏)讲讲(😺)故事说悄悄话在这(zhè )样(yàng )的(de )人(rén )人平等的关系中(zhōng )教师就也能和(🖋)幼儿互相间(jiān )才(cái )能产生情感上的(🍖)交(jiāo )流可能会在幼儿内心(xīn )影起共鸣同时(🍴)教师(shī )会在生活中(zhōng )才发现每一个孩子身上的闪(shǎn )光点从而非常爱孩子由此教师的(de )教育工(gōng )作就有了良好的(de )基(🕘)础5要有较(jiào )强的沟通能(néng )力教师要用语言和非语言的意思是关注给(gěi )予和热情鼓(🍖)励幼(😝)儿的谈话(huà(😩) )如教师关注地用(⛺)目(mù )光注视幼儿用点(diǎn )头抚摩孩(🕧)子来表示帮助(👃)和(♓)鼓(gǔ )励和对孩(hái )子(🕣)(zǐ )谈(👞)话的兴趣使(🛫)幼(yòu )儿(ér )突(🚌)然感(gǎn )到老(lǎo )师很(hěn )就是喜欢听我说完教师在认真地倾(qīng )听(😼)孩子开口(🤖)说话时(🦐)一定要耐心体贴揣磨和理解(🚗)幼(🚋)儿语(🕓)言(🚷)中所(😮)所蕴含的的意义(🏰)在与孩(👎)子沟通交流的时候也可(🗞)以不(⤵)表达自(🚚)己(🦎)的思想和情绪使幼儿清楚教师的想法(🌳)如在讲童话(huà )故事(🔫)的时候(📍)一个孩子还老不打搅别人会影(👈)响以(➰)外小朋友听故事教(jiāo )师的确当听我讲(😣)童话时打搅(jiǎo )别人别的(de )地方(fāng )小(⛴)朋(péng )友就不是那么容(róng )易(yì )听(tīng )了故事你自己也(yě )能(🏇)听见这让我总(zǒng )觉得很惊讶6要有较强的组织教育活动(dòng )的(de )能力教(🆖)师要想给孩子(zǐ )一杯水自(🔰)己必须要有一桶水幼儿教(🎍)师(🕯)要有丰赡(👆)的专业(💰)知(🌷)识和技能技巧在设计教(jiāo )育活动时(🐾)都能够(🤢)依据幼儿的(🤭)思维特(tè )点马(📏)上(🈷)准备大量的教(🍎)学具(jù )让他们动(🦂)脑(nǎo )思考动口(✍)充(chōng )分调动众多感官以得到启发诱导的和扩散出来式(shì )的(de )提问形式释放幼儿学知识的愿望(😅)(wàng )要变让我学为我要学真正无法形成以教师为主导幼(😠)儿为主体(🍬)的(de )正(🎟)确的师生(🌕)关系(xì )7要有(🚩)自(💥)(zì )学(xué )能力(🌫)幼(📄)(yòu )儿教师(shī(💩) )要不时地吸取新知识学习新技能开阔眼(yǎn )界增强(🈷)自身的素(🆒)质以跟上时(shí )代的(🔡)(de )变化2大专(🦔)招(zhāo )生越来越没有门槛大专院校的(💕)老师还您(🧟)好(hǎo )很欢喜回答我您的问(❄)(wèn )题我是大专院校老师我一(yī )直如果说我是(shì )大学老师实际上也确实是我怀(😱)疑大专院(🌳)校的老师全(📑)部这个可(🚄)以被称作大学老师接下(🍃)来的(➕)说说我的理由(yóu )01从高(👦)校的(📞)分(🎣)类来看从高校的分(🕠)类看(kàn )大学分(fèn )为本(běn )科和高职专科大(dà )专院校(xiào )都属于高等(dě(🍹)ng )职业教育也都(📺)属于高校层次而大专(🍧)(zhuān )院校的老师(🤷)那(🎄)就是大(dà )学老师这个(✡)是(🥂)如果说的02从大专院校老(⛷)师的实际来看的(🏜)确(🌷)学生现在(zài )考个专科(kē )院校相(😜)(xiàng )对于(🐤)比较容易门槛低了(le )很多有的甚至连(lián )很(⭕)高很高但是大专院(🕓)校(💢)招(🅰)聘老(🔐)师的要求一般(🍫)的(🖇)确(què(🐜) )算低大(dà )多数特(tè )别要(😋)求全是(shì(🈚) )硕士学历也有部分招聘岗位是博(🐦)士(🍨)是可以这样(🔝)说学生(💣)直接进入专科院(yuàn )校门槛(🆘)(kǎn )却不是高但大专(zhuā(🍔)n )院校对老师(shī(⚾) )的(💬)招聘要(yà(🔙)o )求我还是(👗)不低的03大专院校的老师不能(🔋)放松学(🔀)习(🕢)要不断提升(🚚)(shēng )教(jiāo )育教学水平(☕)(píng )在大专院(yuàn )校(⏬)工(😆)作了好几(🍿)年慢慢的(🏷)的(🍟)有了(le )那样的话一些体会(🏎)而(🚡)不我们(🛫)花了很(hěn )多(duō )时(⛲)间准备(😿)的上课内容但学(xué )生(😨)由于从小就是没有能(🛌)养成(🐱)养成良好(hǎo )的学习(xí )习惯(🎃)另外基(jī )础差很多都不(🤙)愿意(yì )去学日久(🥥)天长老师们在教学上(shàng )也(yě )会(🕍)掉以轻心甚至没有了初为人师时对教学工作的(🐓)激情(😫)我想这也(🥀)也(😏)是你在问题里提醒我们大专院(yuà(🚅)n )校老师的注(🕑)意方(🎴)面肯定不能毕竟(✊)学生学习积极性不够就放松了(💚)我(wǒ )们(🗾)的要求才(📮)是(shì )老(🎅)师应该要不(👵)(bú )断提高自己的(de )教(jiāo )育教学(⚫)水(🖥)平结束语总的说来(❓)无(✌)论(🏤)是(shì )从(cóng )高校(🌡)的(de )分类(lèi )而言肯定从(cóng )大专院校老师的(⏰)实际判断大(dà )专院校的老师就是大学老(lǎo )师(shī(🛡) )这也毋庸质疑其实才是大专(✂)院(🦈)校的老师也(yě(🚜) )要不断加强学习不断提高自己不能不(🌡)能(🍏)因为学(xué )生不不愿意学就心(🕟)情放松了对(♉)自己的要求(qiú )朋友们怎么知道欢迎评论分(fèn )享我是高校教(jiāo )师(♌)查哈教(jiāo )育领(💅)域话题也时常爱分享(💇)对教育(yù )领域(🏷)查找问(🍮)题的观点和(🎂)看(kàn )法(fǎ )要是(💝)您也不喜欢请(🔺)了解我我相信总有(🛬)(yǒu )大家(🎨)感兴趣的话题期待中(🌗)约定交流3高(gāo )校女(nǚ(👳) )教师副(🥌)教授想转行政岗(⏲)这一步不DANGER这(zhè )是危险(🚰)的(de )的想法(🦉)我一(yī(🐼) )些地好(hǎo )像(👑)听说机(💑)关里(🛴)发展(🎟)希(🌷)望破灭及时又(yòu )回到二级学院当老师的应该还没以前见过题(tí )主那样的势向而动的我有个朋(pé(😠)ng )友以前是(shì )一所大(📯)学机(🍏)(jī )关里的(🎌)(de )科长大概是在教(jiāo )务处畜牧兽(🐹)医(🚿)(yī )相关(🦖)专业实践教(🦌)学管理以前(⤴)学(xué )历(🛵)是硕士到40岁时仍(réng )然没能晋升副处(🍅)级及时恍悟(🥂)回到(dà(💟)o )二级学院工作(😷)(zuò )并脱产学习念(📋)了(🧛)博士搞了不(bú )少发明创造成果获得转化应用并获得两项(🅰)(xià(🦂)ng )省(💗)部级科(🌀)技奖在50岁(🎬)(suì )时评(🦀)上了(🚵)教授(♑)现(xiàn )在放(🏛)下(🔤)心来讲课带研究生精神状态很不错这些朋友也很很励志(📬)愿意题主学女老(lǎo )师(😏)如(🐆)果没有在家(😕)庭花(🎰)精力多确实是这个可以平心(⤴)静气地接(🍰)受副教授的职称好(👼)好的地(🥐)教书(❌)育(🏿)人(rén )开心地自己的生活
