简介
高校教师应该具备哪些能力9
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：米歇尔·皮寇利/碧翠丝·罗曼德/玛丽卢·托洛/
- 导演：Natasha/Guruleva/
- 年份：2013
- 地区：韩国
- 类型：谍战/悬疑/言情/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：印度语,国语,日语
- 更新：2024-12-26 02:01
- 简介：1高(🍆)校教(🤒)师应该具备哪些能力2大专招生(🎟)越来越没(🐪)有门槛大专(🆘)院(yuà(📵)n )校(📌)的老师(🌦)还3高校女教(🛷)师(😃)副教授想(📩)转行政(🏽)岗这一步不1高校教师应该具(🐼)备哪些能(né(🖱)ng )力一(🍽)良好的思想(🤘)品德的文化素(sù )质包括精深的学科专业知(🥘)识广博的(⬜)文化知识和教(🎗)学(🗜)理论(lùn )基(jī )础(chǔ )1教师应专精自己(jǐ )的学科具有(🍨)功底(dǐ )扎实而(👒)渊博的知识马可连柯(kē )说过学生(shē(⬅)ng )可原谅吧(ba )老师的语气严厉(⛲)刻板甚至(zhì )还鸡(✍)蛋(👝)里头(🉐)挑骨头(🍨)但不能原谅吧他(🌖)的(de )不学无术苏霍(🙊)(huò(💒) )母林(🔺)(lín )斯基也强调只有一教师的(🔆)知识面比学校教学(🔆)大纲空阔得多(🎰)(duō(😥) )他才(📏)能下一界教学(xué )过程的精工巧匠对老师来说不单要熟得不能再熟(📦)所教教材的都差不多内容形成(🧑)求完整(💹)的知识体系(🆕)(xì )还(🌱)要加强业务继续进修和应用(🦐)(yòng )广(🤥)泛的学习跟(gēn )踪(🐍)学科学术动态打听一(♈)下新观(guān )点完全(⛰)掌握新(xīn )信息(😄)快速更(🏼)新(🔑)知(📜)识(👧)站在学(xué )科的前沿由经验型(🧦)到科(🔍)研(😦)型的转化2教师既要有(yǒu )广博的知识又通晓基本的社会学科恐怕(pà )学科等方面的知识做到学识渊博(🔳)具体(🔝)实施学校教育重视培(péi )养学生(❕)的综合素质(😜)和(hé )创(🔜)新(xīn )能力教师的博学多才是极为关(guān )键的伴随(🆓)着(🤩)教(jiāo )材(🎼)的改(🚌)革东北边学科的联系日益(yì )可以提高文理相互渗透(👮)并且(qiě )教师应(🍮)崇尚与别的学(xué(🛁) )科的(🕘)沟通自然形成(➗)大教(jiāo )学观(🍟)(guān )为(wéi )学生创设开放的教学情景注意(🧢)培养学(🧙)生的(de )创新意识和能力教(🌳)(jiāo )师的知(👨)(zhī(🔬) )识越(⌚)博学(🚲)多识越能启(qǐ )迪(dí(👠) )学生的创新思维3教师应具有教育(🍓)(yù )科学(xué )理论修养苏霍姆林斯基说(shuō(🔀) )教师看(🍨)不懂心(🤡)理学(🕌)这就如同(tóng )一(🛰)个(🔻)心脏专(🕙)业医生不(bú )所了解(🚭)心脏的构(🧞)造(zào )科学的教(🐚)学需要科(kē )学理论的指导教(🏒)师要比较好的(👦)实(🐷)施素质(📔)教(jiāo )育(yù )必须手中(zhōng )掌握教(jiāo )育学心(🦂)理(🐭)学(⬆)和学(🕸)科(📃)教(💨)学(🌪)法等(🏆)基本(🍼)知识教师不(bú )仅仅(jǐn )很清(🦆)楚(👚)教什么还得(dé )清(✋)楚怎么(😍)(me )样(🤮)才能(néng )教和为啥(shá(💟) )你选(xuǎ(😇)n )这样的(🌄)话教(🚈)用科(kē )学的理论去指(👺)(zhǐ )导自己的教(✖)学二较弱(🎬)的教学研究能力能力(lì )是指然后影响活动的(⏸)效率使(shǐ )活(huó )动(dòng )的任务未能顺利结束的一种(♏)个性(🦗)心理特征教师(shī )不仅(🐣)仅要有广博(bó )的知识还要必须(xū )具备(bèi )适应适应学科(kē )特(tè )点的(🏊)教研能(néng )力1良好的语言表(🕋)达(dá )能力苏霍姆林斯基提过教师的语言(🕊)修养(❇)比较大确定着学(🌝)生(😨)课堂上的脑力劳动的频率语(🤕)(yǔ )言表达(dá )是一切教育工(🐳)作者(📧)旅游必备的比较多能力(lì )导(dǎo )致条件的限(👛)制很多实事没法(🌖)重临(🧀)需(xū )要教(😇)师凭(🎬)着语言表达把丰富(🍌)的知(🤜)识是从口头修习给学生这就具体的要(📏)(yào )求教师(😠)的语言准确清(🛹)晰(xī )更具学(🛬)科性简明谙于本身逻辑(🎺)性生动活泼(🐳)具(👀)高形(🗨)象性抑扬(⛰)顿挫具高安逸(🥣)性2较高的创新(xīn )能力(🌰)创新是(shì )一个民族的灵魂是一个国(guó )家繁荣兴旺的不竭的动(♍)力具(😑)有较(🎇)高的(🏂)科技素养和(💊)创新能力是知识时代对人才的基本要(yà(🛂)o )求要培养创新人才就前提是(😶)要科技创新型的(🔬)教师科技创新型的教师应(🔜)该(🗄)是要拥有(➰)打扎实(🎟)的基(jī )础知识广(🍤)博(🍽)的视野(🌘)在内(😂)善于观(🆚)察综合开拓(tuò )新(xīn )领域(🙂)的能(🖥)(né(💄)ng )力完全(🚂)掌握创新知识的方(🚾)法具有勇于实践胆(🚛)敢(🚬)怀疑和批判的学科(kē )精神擅(💈)于吸收掉比(bǐ )较新(xīn )教(😬)育科研成果将其应用到教学中并不同见(🐶)(jiàn )解都能够突(tū )然发现科学有(yǒu )效的新教(🤴)学方(💻)(fāng )法简单(dān )来讲教师(shī )的创新(xīn )能力(🎦)以及独到眼光的见解新颖的教法创新的(✡)思(🐂)维显现的(🌥)个性探索(suǒ )它(tā )的精神民主的意识等3较强的组(💜)织(👑)能(🔹)力组织能力是一个教师得到教育(👹)和教(🧚)(jiāo )学完成的(📨)保(🎾)证严重缺乏组织(🚽)能力(🍻)和指导能力的教师不管其知识多么博识都没(méi )法结束(🤶)教育和教学(🍔)任务1组织教学(🚕)的(🍸)能力(lì(🤗) )教师能几乎全(🐃)部学生的(🛋)注(👂)意身形灵活适(shì )当调(diào )节进(🚂)程重新活跃课堂气氛压制(zhì )教学(xué )环境阻止学生的(de )思(🙁)维发(fā )展(🧞)学生的创新(🆑)能力以维护课堂教学(🦇)(xué )秩序全面处(chù )理偶发事件等2课(🥊)外活动(🐚)的(🏀)(de )组织(👓)能力(🛃)课(🌊)堂教学(👔)是(shì )率先实施素质教育注意(💬)培养学生创新(🐒)思维的主渠道开辟出来(lái )第二课堂陆续开展丰(⛰)富多彩的课(⛽)外活(🐾)动又是积极开展(🔹)创(chuàng )新教(📂)育培(péi )养创新人才的重要途(🐃)径一个教师(shī )应有能力组织(zhī )和指导兴趣小组参(🥋)观考察和社会实践活动有能力组(zǔ(💪) )织讲座讲演展览(🕖)表演制做去考察竞赛撰写(🛳)报(bào )告和论文等活(huó )动连成(📐)人(rén )人(rén )参(👼)入(🕗)自(zì )己抢(😕)先出手发挥特(🚢)长凸显个性的全开放式(shì )学习氛围4研(🚛)(yán )究能力教师要(📿)成为教(🏆)书育人的专家拥有(🍘)讲演教科研的复合型人才利(🐰)用从教书匠向学者型的转(🏺)化研究能力是应具备什么的素(sù )质之(zhī )一1教研工(🏪)作能力把教(🌟)学与教研增强出声善(🤛)于总(🏜)结经验自己(😆)的(de )教学经验对教(🧥)改(gǎi )中遇到的问题接受理论研(yán )究给(gěi )出(🥡)(chū )自己的见解终致一(yī )路(lù(🐇) )探索和发现自(🌝)己新的(🎞)教学(🅰)规律教学方(fāng )法和模式2学术(🛷)研(😶)究(😛)能力目前(👭)教师的教研较少的只在在教材(💣)的分(🚊)析考(👛)试(😪)的研(🤲)究超出(chū )一些教学(xué )技巧(qiǎo )和(🎺)教学经验的陈述(📔)而对教学理论(lùn )的研究相对于薄弱(🛺)之(🍁)处缺乏对教(🏅)(jiāo )学(💺)的创造性思(🚏)考教(🏮)师只有拥有学者型(💽)的教师才能适应(yīng )知识经济(jì(🤱) )时代(🔼)的(de )挑(🧘)战(👶)和素质教育的发展三较高的职(zhí )业(🔬)道德修(🚈)养教师是人(🏬)类(lèi )灵(🦕)魂的工程师教师的职业道德素养改变着素(🛡)质(zhì )教育(yù )的成功教师前(🚢)提是本(🤔)身纯洁高(gāo )尚的道德修(🛄)养忠(zhōng )诚不二人民的教(jiāo )育事业模范的(🔤)不(bú )违背教师职业(👇)道(🗞)德标准无比热(rè )爱学生为人师表认真学习马列毛邓三(🥄)(sān )个代表(🆕)科学发展观自学党的教育方针和政策(🌝)思(🅰)想上同党(🚡)中(zhōng )央(😻)保持一致教师应由得(dé )结合热爱(💈)社(🔯)会主义(🌪)祖国民族团(👖)结奋发努力振兴中华的教(jiā(💪)o )育弘扬(yáng )中华民族传统美(měi )德和(📁)社会主(🤽)义道德情操的教育接受社会(🎿)发展规律(🕒)和观点的(🐑)教育进行科学人生观(guān )世界观的教(jiāo )育(yù )四敏(mǐn )锐的时代意识(🎙)要可以更新教育观念联合国教科文(🚿)组织将学会(🛸)认知学会(😕)做事学会达成(🙈)生(🔻)活和(🛁)学(xué(🔗) )会生存称为现(xiàn )代教育的(🗝)四(🤜)根(📙)支柱利用教(jiāo )育的现代(😭)化关(🚶)键是教(⌚)育观念的现(xià(👇)n )代化应树立以人为(wéi )本的教育观念尊(🍳)敬学生的人格兴趣爱好十(🔅)分尊重学生的自由发(fā )展谦让学生的首(📫)创精神发挥(🏷)学生的主体作用(🚽)开掘学生的人类(🌫)创(chuàng )造才能感教师(💶)的(🚩)劳动(dòng )是一种复杂(zá )的忙碌(🛌)(lù )不(🛃)堪的高智能(néng )艺术性(⚾)的(⌛)(de )劳动不是什么简单的机械(xiè )的简单重复性劳(láo )动有了(😜)对教师(🌐)素质的要求那你我(wǒ(👉) )们(men )对教(jiāo )师提(🚠)一级工资带薪(👆)休假的怨气变(👔)会消(⛸)失无(wú )踪了(🍉)教(🕰)师(🕧)的言(🔄)行举止是幼儿我模仿的榜样对幼儿(🤡)起(🛴)着潜移(💿)默化的作用我(wǒ )怀疑另外一(🚭)名(míng )合格(🈂)的(de )幼儿(ér )教师需要具备以(📸)下素质1要有执着爱的(de )事业心幼儿园的日常工作是琐粹(🙃)和如此平凡的(⛏)同时(🗒)(shí )情(qíng )况又(yòu )是空前复(🤫)杂的有(yǒu )时孩(👓)子的行为会出现问题(tí )有时(🀄)(shí )孩子(zǐ )的生活又要(🤾)教师特(🦀)殊的(de )方(📮)法的照顾在这样的(de )话十分艰(😝)巨的工(🍙)作下许多教(🤧)师不(🚄)由得会出(🚕)现烦(👛)燥情绪而这个情(🌭)绪会(huì(👣) )传达给敏感的孩子使他们(men )感觉(jiào )道(💯)(dà(🧐)o )焦虑不安(🍃)因(yīn )此(cǐ(⬆) )教师应(yīng )该(🌨)对(🎑)幼(⛰)儿教(🐳)育(📱)工(gōng )作的特(🚤)点有一个(gè )真确的(🍢)认(rè(🔡)n )识有(yǒu )充分(🧖)的准备不畏艰难一(yī(🔽) )直保持一颗执著的(🙄)事(shì )业(yè )心2要(🐈)自信(💫)自尊(zūn )自(zì )信自尊是(😎)现代(🛴)人应(⬜)该拥有的(🌯)(de )个性特征一个对他工作没有信心消(🥩)极懈怠(💈)(dài )的人是无法做好(hǎo )工作(zuò )的幼儿教师自(🕴)身(shēn )充满(🕣)自信(xì(🥚)n )自(zì )尊的人格(gé(🍅) )如(🕊)何处理问(🧦)题时(✉)也(yě )态度出自(🥩)信(xìn )都将炎(yá(🅾)n )症感(📤)染(rǎ(❎)n )幼儿(📆)给幼儿树立道(🌕)德一(yī )个良(🎲)好的我模(mó )仿(fǎng )榜(bǎng )样(😄)3要有(yǒu )良好的自我(wǒ )形象和个性(😝)品(✡)质幼儿可是年龄稚幼(yò(😩)u )但也就是喜欢美好和幸福的形(🍂)象孩子们会说(🚢)陈老师(shī )真好看和妈妈(mā )一样在他们幼(yò(🖇)u )小的心(🙏)灵中教(💋)师什么都(🧥)懂其(qí )形象(xiàng )在(zài )他们(men )眼中无比魁(kuí )梧老师是幼儿学习的榜(bǎng )样是敬慕和(hé )祟拜(⏺)的对象(🍈)老师的(de )位置一般(bān )说(shuō(🍾) )来在(🗞)父(🏕)母以(📀)前并且教师要出奇从严要求每一(🎃)句(🖌)话(huà )每(🐍)一个行动都(📓)会给孩(📛)子带走(🎩)深刻的(de )印(⚪)象(xiàng )孩子(🗄)(zǐ(📻) )们就(jiù )是(🎦)喜欢(huā(💵)n )谈吐(💭)大(🏺)方十分亲(qīn )切(qiē )比(bǐ(🕗) )较活(🍩)泼穿(chuān )着得体的教师(shī )因此教师要特(tè )别注(🍁)意自己的仪(yí )表(🤢)和举止4要有爱心(👌)和童心(🛌)教师不(🛩)光(guāng )要爱漂(piāo )亮的孩子也(🌄)(yě )爱(🥜)长(zhǎ(🌽)ng )相一般甚至于丑陋无比和有缺陷(xiàn )的(de )孩子不(bú )单爱精明的孩子也爱发(🏪)展速(sù )度极快甚至(zhì )连迟(🕟)顿(🦗)的孩(🃏)子(♒)不(🐭)仅(jǐ(🐙)n )仅爱很听(tīng )话(huà )的孩子也爱(🌕)(ài )天(tiā(🎉)n )真可爱(♏)的甚(💁)至有许多问题行为的(🕙)孩子不仅爱家庭背(🕴)景富裕社会地位高的孩(🍯)子也(⛵)爱平民甚至(💡)连(🎴)家境贫(⛏)寒(😡)(hán )的孩子童心是教师另一条通(🤴)道各个(gè(🥂) )孩子的(de )心(🎮)灵世界的桥梁一位好(hǎo )的幼(💣)儿(ér )教(👞)师往(🕳)往是(shì )幼儿的忘年交是幼儿群体中的一分子他们一直保(bǎo )持了(📙)(le )一颗纯(💱)真(📶)无邪的(de )童心积极参与(🔨)孩子们的(🐌)各种活动(♒)和(hé )他们(men )一起游(💡)戏讲(🎪)讲故事说悄悄话(🎬)在(🥢)这(zhè )样(🐿)的(de )人人平等的关系(🤑)中教师就也(yě )能(néng )和幼儿互相(🤰)(xià(✖)ng )间(jiān )才能产(🚑)生情(📕)感上(shàng )的(de )交流(liú )可(kě(🔭) )能(néng )会在幼儿(💮)内心影起共鸣同时教(jiāo )师会在生活中才发(🥁)(fā )现每一(yī )个孩子身上(shàng )的(de )闪光点从而非常爱孩子由(🤘)此教(🏔)(jiāo )师的教育工(💙)作就有了(📝)良(💮)好(hǎo )的(de )基(jī )础5要有较(➡)强的沟通能(néng )力教师要用(🔝)语言和非语言的意思是关注给予和热(🌫)情(qí(🔽)ng )鼓励幼儿的谈话(huà )如教(🚇)师(✴)关(🈹)注地用目光注视(🐙)幼儿用点(diǎn )头抚摩孩子(zǐ )来表示帮(🚆)助和(hé )鼓励和对孩(hái )子谈(tán )话的(🤯)兴趣使幼儿突(🚭)然感(🍼)到老师很就是喜(xǐ )欢听我(🔚)说完(🏮)教师在(zài )认真地倾听(🎺)孩(hái )子开口说话时一定要耐心体贴揣磨和理解幼(🆕)儿语言中所所蕴含的(de )的意义在与孩(🐖)子沟通(tōng )交流的时候也(🥊)可以(🤛)不表达自己(✊)(jǐ(👣) )的思想(🍽)和情绪(🗣)使幼(🎽)儿清楚教师的想法如在讲童话故(🍺)事(♍)的时候(🦈)一个孩子(⏱)还(🕊)老不打搅别人(🌧)会影响以外小朋友听(🤕)故事(👞)教师的(🥝)确当听(💶)我讲童话时打搅别人别的地方小朋(🗞)友(😻)就不是(🙆)那么容易(yì )听了(🚃)故事你(nǐ )自己也(🥂)(yě )能听见这(🏝)让(ràng )我总觉得很惊(🌁)讶(🎑)6要有较强的组(🐽)(zǔ )织教育活(🏂)动的能力教(jiāo )师要(yào )想给(gě(🐂)i )孩子(⏰)一杯(🀄)水自(zì )己必(🅰)须要有一(yī )桶水(🚔)幼儿教师要(🍾)有(🔭)丰(fē(👐)ng )赡的专(🌭)业知(zhī(🙄) )识和技能(néng )技巧在设(shè )计教育活(🔚)动时都能够依据幼儿(📀)的思维特点(😇)(diǎ(🌌)n )马上准备大量(💎)的教(🚍)学(xué )具让(ràng )他们动脑思考动口充分调动众(👹)多(🃏)感(✴)(gǎ(🐕)n )官以得(👍)到启发诱导的和扩散出来(lá(📖)i )式的提(♿)问形(xíng )式释放幼儿学知识的(⤵)愿(💎)望(wàng )要变让我(wǒ )学为(wéi )我要学(xué )真正无法形成以教师为主导幼儿为(wéi )主体的正确的师生关系7要(♐)有自学能力幼儿教师要不时(🔠)(shí(🛵) )地吸取(qǔ )新知(🦏)识学习新技能开阔眼界增强(✖)自(zì )身的(de )素质以跟上时代的变化2大专招生越来越(💾)没有门槛大专(♍)院校的(de )老师还您(🍭)(nín )好很欢喜回(huí )答我您的问题我是大专院(🏒)校(💰)老师我一直(🌽)如果说我是大学老(lǎo )师实(shí )际上也确实是我怀(huái )疑大专院校的老(🥇)师(🧛)全部这(💭)个可以被称作大学老(📌)(lǎo )师接下来的说(❇)说(shuō )我的理由01从高(gāo )校的分类来看(💼)从(🌉)高校的(💫)分类看大学分(fèn )为(wéi )本科和高职专(🍕)科大专院(🎉)校(xiào )都属(🍥)于高等职业教育(yù )也(yě )都(🦑)属于高校(xiào )层次而大专院校(🛣)的老师那就(🚹)是大学老师这(zhè )个是(👐)如果说(🙆)的02从大专(🕯)院(yuàn )校(xià(🍈)o )老师的实际来看的(de )确学生现在(zài )考(🌬)个专科院(yuàn )校相对于比较容易门槛低了很多有的甚(🍧)至(👶)连很高(🔮)很高但是大专院校招聘(🏨)老(lǎo )师的要求一(🕟)般的(de )确算低(🏐)大多数特(🏯)别要求全是硕士学历也有部分(🎁)招聘岗位(👨)是博(bó )士是可(😤)以(🦁)这样说学生直接进入专科院校门槛却(🕚)不是高但大专院(🥈)校对老师的招聘要求(🏙)我还是不(bú )低的03大专院校(xiào )的老师不能放松(🗂)学习要不(🔇)断提升教育教(🏉)学(xué )水平在大专院校工(🚪)作了(🍁)好几年慢慢的的有了那样的(de )话一(yī )些体会而不(🏍)我们(men )花了很多时间准备的(🔺)上(🎴)课内容但学生由(🛁)于从小就(🌧)是没有能养成养(🥋)成良好(🔡)的学习习惯另外(wài )基础差很(hěn )多都不愿(🚗)意去学日久(👛)天(🚴)长老师们在教学(🥈)上也(🎼)(yě )会掉以轻心甚至(🚗)没有(yǒ(🗑)u )了初为人(🎛)师时对教学工作(zuò )的激(jī(🍟) )情我想这(😧)(zhè )也也是你在问题里提醒我们大专(🤲)(zhuān )院校老师的(🥄)注(🔜)意(🚇)方面肯定不能(néng )毕竟学(xué )生学习积(jī )极性不够就放松(sō(🚟)ng )了我们(📖)的要求才(cái )是老师应该要不(🧠)断提高自己的教育(yù )教学水平结束语总的说来无论是(🙋)从高校的(de )分类而言肯定从大专院校老师的实际判断大专院校的(📸)老(🐅)师就是(shì )大学(🚏)老(🏜)师这也毋庸(👚)质疑其实才是大专(🍉)院校的老师也要(yà(🍊)o )不断加(🌌)强学习不断提高自己不能(😕)(néng )不能(néng )因为学生(🤫)不不愿意学就心情放松了对自己的要(🚞)求(🐰)朋友们怎么知(zhī )道欢迎评论分享我是高校(🛣)(xiào )教师查(🛤)哈教(jiā(🔟)o )育(➡)领(💘)域话题(🌬)也时(🐡)常(chá(💇)ng )爱(ài )分(🎁)享对教育领域查(🚙)找问题的(de )观点(🤓)(diǎn )和看(💨)法要是您也不喜欢请了解我(wǒ )我相(🚉)(xiàng )信总有大(🚑)家(jiā )感兴(🏽)趣(qù )的话(huà(👙) )题期待中约定交(🎄)(jiāo )流3高校女教(jiāo )师(😻)副教授(⏬)想转行政(🍗)岗这一步不(🏖)DANGER这是危险的的想法我一些(xiē )地好像(xiàng )听说机关(🕸)里(🔷)发展希望(wàng )破灭及时又(yòu )回到二级(🐑)学院当(🐣)老师(🧠)的应该还没(🌯)(mé(🏇)i )以前见过题主那(nà )样的势向而(🕠)动的我有个朋(⚫)友以前是一所大学(📫)机关里的科长大概是在教务处畜牧兽医相关(🦇)专业实践教(🤫)学管理(📑)以(🎤)前(📅)学历是硕士到(🏾)40岁时仍然(🥋)(rán )没(🚴)能晋升副处级及时恍悟回(🤷)到二级学(xué )院(💞)工作并(🎣)脱产学习(🌪)念了博士搞了不(💲)少发明(míng )创造成果(guǒ )获得转化(huà(⛹) )应用并获得两项(🎽)省部级(🥑)科(🍕)技奖在50岁时(👼)评上(🍻)(shàng )了教授现在放下心来讲课(🧔)带(dà(🎸)i )研究生(🎥)精神(🍁)状态很不(bú )错(💡)这些朋友也很很励志(zhì )愿(🚌)意题主学女老师(🐊)如果没有在家庭花精力(lì )多确实(💴)是这个可以平心静气地接受副教授的职称好(🍥)好的地(dì(😧) )教书育(🔁)人(🚤)开心地自(zì )己的生(shēng )活(huó )