简介
高校教师应该具备哪些能力9
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：莫少琳/林泽明/丁红/徐宝林/
- 导演：安妮塔·罗卡·德拉谢拉/
- 年份：2015
- 地区：国产
- 类型：恐怖/科幻/谍战/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：国语,日语,印度语
- 更新：2024-12-25 13:29
- 简介：1高校教(jiāo )师应该(😈)具备哪些能力2大专招生(shēng )越来越(👃)没有门(🔣)槛(kǎn )大(🕍)专院(🕦)校的老(lǎo )师还3高校女(nǚ )教师副教授(shòu )想转行政岗这(zhè )一步不(🛩)1高校教师应(yī(🌴)ng )该具(📝)备(bèi )哪些能力(🗜)一良好的思想(😍)(xiǎng )品德的文化素质包括精(📧)(jī(🤶)ng )深的学科(kē )专业知识广博的文化知(zhī )识和教学理论基础1教师(🤘)应专精自己的学(xué )科具(jù(🍁) )有功底扎实而渊(yuān )博的知(🏇)识马可连柯说(shuō )过学生(♿)可原谅吧老师的语气严(yán )厉刻板(bǎn )甚至(🕡)还鸡蛋里头挑骨头但不能原(yuán )谅(liàng )吧他的不学无术苏霍母林(🃏)斯基也强调只有(🕑)一教师的知(zhī )识面(💸)比学校教学大纲空阔得多(♌)他(🦒)才能下(🚙)一界教学过程的精(jīng )工巧匠对老(👹)师来(🌕)说不(🗺)单(dān )要熟(shú )得不能再熟(shú )所(🌾)教教材的都差不多内(🔌)容形成求完整的知识体系还要加强业务继续进修(🏵)和(🤥)应(yīng )用广泛的(de )学习跟踪学科学(xué )术动态打听一下新观点(⛄)完全(⏱)掌握新(👅)信息快速更新(🕐)知(🚊)识站在学科的(de )前沿由经(jīng )验型到(🏐)科(🚕)研型(🙇)的转(zhuǎn )化2教师既(🏡)要有广(🥦)博的知识(➕)又通(tōng )晓(🔩)基本的社会学科(🧝)恐怕学科(kē )等方(🚍)面(🧓)的知(👰)识做到学(xué )识渊博具(💬)体实施学(👼)校教育重视(shì(🤝) )培养(yǎ(🛳)ng )学生的(de )综合素质和创新能力教(jiā(🙉)o )师(🛒)的博学(xué )多才是极为关(guān )键的伴随着教(⏰)材(🎮)的改(gǎi )革东(🉑)(dōng )北边(⛷)学科的(de )联(⛑)系日益可以(🌎)提高文理(❣)(lǐ )相互渗透(tò(🧝)u )并(✖)且(🦔)教师应崇尚与别的学科的沟(✡)通自(➰)然形成大教学观为学生创(🦒)设开放的教学情(💓)景注意培(🈴)养(👽)学生的创新意识和能力教(jiāo )师(🔔)的知识越博(🕵)(bó(🌕) )学(🌤)多识越能启迪学生(🦖)的创新思维3教师应(🐡)具有教育科学理(👰)论(lùn )修养苏(sū )霍姆林斯基说教师(😋)看不懂心理学这就如同一个心脏专业(🚻)医生不所了解(⛅)心脏的(🔭)构造科学的(🔑)(de )教学需要科学理论的指导教师要比较(jià(⏺)o )好的实施素质教育必(🚪)(bì )须手中(zhō(📀)ng )掌(🔴)握教育学心(🤽)理学和学(xué )科教学法等基本知识教师不仅仅(🔎)很清楚(🙀)教什么还(🌕)得(dé )清楚怎么样才能教和(hé )为啥你选这样的话教用科学的理论(♐)去指(zhǐ )导自己的教学二较弱的教学研究(⛵)能(néng )力能力是指然后影响活动的(⚓)效率使活(huó )动的任务未能顺(🛋)(shùn )利结(🌻)束(🚈)的(🍢)一种个性(🈷)心理特(🙇)征教(🥌)师(🌱)不仅(jǐn )仅(🚹)要有(⌚)广博(🍉)的知识还要必须具(🆚)备适应(🐿)适应学科特点的教研能力(lì )1良(liáng )好(🦖)的语言(🏪)表(🌾)达能力苏霍姆林(🔟)斯基提过教师(shī )的语言修养比(🔅)较大(😯)(dà )确定(👒)着学生课堂上的脑(nǎ(🤵)o )力(🤙)劳动的频(🦎)率语言表达是一切教育工作者旅游必(bì )备的比较(🖇)多(🔣)能力导致(zhì(🐠) )条件的限制很多实事没法(📧)重临需要教师凭着语言(😑)表达(🐊)把(🔣)丰(💥)富(fù(🧑) )的知识是从口头(tóu )修习给学生这(📚)就具体(🥈)的要(📬)求(qiú )教师的语言准确清(qī(🦋)ng )晰更具学(🤒)科性简明谙于本身逻辑性生动活(huó(🚦) )泼具高形(🐡)象性抑(💤)扬顿挫(cuò )具高(gāo )安逸(🏼)性2较高(gāo )的创(🏺)新(xīn )能力创(chuàng )新是一(🔥)个民族的灵魂是一(🥈)个(📉)国(🛒)家繁荣兴旺的不(🐡)竭(🐶)的动力具有较(🌠)高的科(➿)技(jì(⛴) )素养和创新能(néng )力是知(zhī )识(shí )时代对人才的基本要求要培养创新人(rén )才就(jiù )前提是要科技创新(xī(🐙)n )型的(😂)教(💁)师科技创新(xīn )型(👲)的(de )教师应该是要(yà(🍿)o )拥有打扎实的基础知识广博(🍜)的视野在内善于(🧡)观(🦔)察综合开拓新领域的能力完全掌握创新知(🗾)识(👻)的方法具有(🛂)勇(📕)于实(🙉)践胆(🌘)敢怀疑和(hé(🐎) )批判(🤳)的(🤔)学科精神擅于吸收掉比较新教育(yù(🏕) )科研(🍺)成(chéng )果将其应用到教学(xué )中(zhōng )并不同见(jiàn )解(🔯)都(📿)能够突然发现科学有(🧢)效的(de )新(xīn )教学(☕)方(fāng )法简单(dān )来讲(🚷)教师的创(chuàng )新能力以及独(dú(👺) )到眼(🈁)光的见解新颖的教法创新的思维显现(🚛)的个(👯)性探索(🧦)它(🏄)的精神民(🤬)主的(de )意识等3较强的组织(🛹)能(🤗)力组织能(néng )力是一个教(⏩)师(😗)(shī )得到教(🚫)育和(👈)教学(xué(🥫) )完成的保证(zhèng )严重(🏐)缺(🚛)乏组织能(📅)力和指(zhǐ )导能力的教师不管其知识多么博识都(dōu )没法结束教育和教学任(🔷)务1组织教学的能力教师能(📨)几(🤩)乎全部(bù )学(🏕)生(💖)的注意身形灵活适当调节进程(🏢)重(chóng )新活(📮)跃(😜)课堂气(qì(👑) )氛压制教学环境阻止学(xué )生的(🍘)思维(🛹)发展学(🏮)生的(🏟)创新能力以(♍)维护(🐻)课堂教学秩序全(😼)面处理(lǐ )偶(🙅)发事件等2课外(🎂)活动的组织(zhī )能力课堂教学是率先实施素质(🛢)教(✂)(jiāo )育注(📠)意培养(🦃)(yǎng )学生创新思(💅)维的主(zhǔ )渠道(😎)开辟出来第二课堂陆续开展丰富(fù )多彩的课外(🚈)活动又是积极开展(🌼)创新教育培养创(🎗)新(xīn )人(✨)才(🍛)的重要途径一个(⛅)教师应有(yǒ(🧛)u )能力组(zǔ )织(💚)和指导兴趣(🤩)小(xiǎo )组参观考察和社(🕤)会实践活动有(yǒu )能力组织讲座讲(jiǎng )演(yǎn )展览表演(🏫)制做去考察(chá(🍛) )竞赛撰写报告(gào )和论文等活动连(🐤)成人人参入自己抢先出手发挥(huī )特(tè )长凸显个性(💰)的全(🐕)开放(🖊)式学(🎸)习氛围4研究(jiū )能(néng )力(lì(🈺) )教师要成(📠)为教书(🎷)育人的专家拥(👿)有讲演教科(🖨)研的复(💺)合型(😖)人才利用从教(🚂)书匠向(🌛)学者(🆎)型(⛷)的转化研究能力是应(🚀)具备什么的素质之一1教研工(gōng )作能(🤐)(néng )力把教学(⬅)与教研增(♐)强出声善于总(zǒ(🌇)ng )结经验自(🔐)己的教学(xué(🏅) )经验对教(jiāo )改中遇到(🎶)的(💂)问题接受理论(lùn )研究给出自己的见(🔻)(jià(🎆)n )解(🆙)终致一路探索和发现自己新的教学(🎌)规律(⚫)教(🕊)学方法和(💂)模式2学术(shù )研(🔺)究能力目前教师的教研较少的(🚃)只在在教材的(de )分析考试的研(❣)究超出(📔)一(📪)些教学技(🏑)巧(🌇)和(🌛)教学经(😨)验的陈述而对教学理(🕞)论的研究(💀)相(🏽)对于薄弱之处(🦐)缺(⏫)乏对(👥)(duì )教学(xué )的创造性思考教(jiāo )师只(🚊)有拥(🛌)有学者型(xí(🍠)ng )的教师才能适应知识经(✴)济(🐡)(jì )时(shí )代的挑战和素质教育的发展三较(jià(🏕)o )高的职(🚂)业(🌅)道(💏)德(🍸)修养教师(🍾)是人类灵魂(hú(🙌)n )的(🚷)工程师教师(👯)的职业道德素养改变着素质教(🏼)育的成功教师(shī )前(qián )提是本身(➖)纯洁高(gāo )尚的道德修养忠诚(🐴)不二人民的教育事业模范的(👰)不(bú )违背(🍤)教(🍣)师职业道(dào )德标准无比热爱学生为(🌵)人师表认真学习马列(🗃)毛邓三(🔦)个代表科学发展观自(👐)学(xué(😟) )党的教育方针和政(🥔)策思想(🤭)上同党(🍄)中(🌤)央(yāng )保持一致教(🍾)师应由得结合热爱(🌾)社会(🕊)(huì )主(zhǔ )义(📋)祖(🧔)国民族团(⚡)结奋发努力(lì )振兴中华的教(🔨)育弘扬(yáng )中华(huá(🥡) )民族传统(😎)美(🛥)德和社会主义道德情操的教(🕍)育接受社会发展规律和(hé )观点的教育进行科学人生观世界观的教育四敏(😿)(mǐn )锐的时(🐀)代意识要(yào )可以(🥄)更新(xīn )教育观念联合国教科文组织将学会认知学(xué )会做事学会达成(🥢)生(🐙)活和学会生存(cún )称为现代(dài )教育的四根支柱利(lì )用(🗳)教育(💡)的(de )现代化关键(🌦)是教(🔈)育观念的(🖕)现(🌳)(xiàn )代化应树(🤧)立(🕢)以(🤽)人为本的教育观念尊敬(🖖)学生的人格兴趣爱好十分尊重学生(🎒)(shēng )的自(🏄)由发(fā )展(🔳)谦让学生的(de )首(🕉)创(chuàng )精神发挥(huī )学生(👫)的(🕒)主体作用开掘学生的人(🚻)类(lèi )创造才能(🦀)感教师的劳(láo )动是一种复(🚙)杂(🏮)的忙碌不堪的(de )高智能艺术性的(🤚)劳动不是(shì )什么简单(🕔)的机械的简单重复性劳(😝)动有了对(🗓)教(🦎)师(🙌)素质的要求(🏨)那你我们对教师提一级工资(📠)带薪休假的怨气变(🗻)会消失无(💃)踪了教(🍮)师的言行(háng )举止是(shì )幼儿我模(🤱)仿的榜样(⚽)对幼儿起着(🏠)潜(🤐)移默化的作(🏭)用我怀疑另外一(🔴)名合格(🎵)的幼儿教师需(xū )要(😨)具备以下(xià )素质(🥓)1要有(yǒu )执(🔪)着爱的事业心幼儿(🍶)园的日常工作是琐粹(🕌)和如(🎪)此平凡的同时情况又是空前(☔)(qián )复杂的有时孩(🌧)子(🐚)的(de )行为会出现问题有时孩子(🚱)的生(👦)活(🚵)又要教师特殊的(🍭)方(fāng )法(😠)的(🕊)照顾在(🤖)这样的话(huà(🏺) )十分艰巨的工(gōng )作下许多教(jiāo )师不(🐼)由(🤕)得会出现烦燥情绪而这个情绪会(huì(🔵) )传达(dá(🎤) )给敏感(📋)(gǎ(🕧)n )的孩子使他们(men )感(👅)觉道焦(jiāo )虑不(bú )安(🎁)因此教师应该(📤)对幼儿教育(yù )工(🍆)作的(🚕)特(🐏)点(🎷)有一个真确的认(🎿)识(🎏)有充(🚧)(chōng )分(🐏)的准备不畏艰难(nán )一直(🤵)保持一颗执(zhí(📗) )著(🚒)的事业(🦖)心2要自信自尊自信自尊是现(xià(🥡)n )代人(🥈)(rén )应该拥有的个(gè )性特征一个对(duì )他(tā )工(📨)作(zuò(🚷) )没有信心(🍇)消(♉)极懈(🕊)怠的人(🚲)是(✌)无(🚌)法做好工作的幼(😈)儿教师自身充满自(👄)信自尊的人(♌)格如何处理问题时也态度(♉)出自信都将炎症感(gǎn )染幼儿给幼儿树立道德一个良(🚼)好的我模仿(🏿)(fǎ(🙅)ng )榜样3要有良好的自我形象和个性(xìng )品质(👅)(zhì )幼儿可是年龄稚幼但也(👴)就(🥀)是喜欢(huā(🏖)n )美好和幸福的形象孩子们(📷)会说(🙄)陈老师(📖)真好(hǎo )看和妈(🔗)妈一样在他们幼小的心灵(🚐)中(🏭)教(🚟)师什么(🍾)都(🌜)懂其形象在他们眼(yǎn )中无比魁(kuí )梧老师(🐶)是幼儿学习(🐧)的榜(🎅)样是(shì(🔼) )敬慕和祟拜的对(🐬)象老师(👝)的位(wèi )置一般说(🌶)来在(zà(👖)i )父母以前并且教(🅿)师要(yà(👐)o )出奇从严要求每一(🤽)句话每(🍝)一个行动都(🐊)会给孩子带走深刻的印象(xiàng )孩子们就(jiù )是(shì )喜欢谈吐(tǔ )大(dà )方十(😨)分(fèn )亲(💱)(qīn )切比较活泼(🔌)穿着得体的(de )教师因(🈂)此教师要特别(bié )注意(🐤)自己的仪表和(🙊)举止4要有爱心和童心教师(🐜)(shī )不光要(✴)爱漂(🏠)(piāo )亮的孩子(zǐ )也爱长相(🗻)一般甚至(👽)于(📚)丑陋无比和(🌲)有缺陷的孩子不单(dān )爱精(jīng )明(🌺)的孩子也爱发展速(sù )度(🥟)极快甚至连迟(chí )顿的孩(🛩)子不(🗺)仅仅爱很听话的(de )孩子也(🐥)爱天(🛣)真(zhēn )可爱(🗓)的甚至有许多(👙)问题行为的孩子(zǐ )不仅爱(🚜)家(👲)庭背景富(😠)(fù )裕社会地位(😒)(wèi )高的孩(hái )子(🏃)也爱平(pí(📗)ng )民(🚍)甚至连家境贫寒的(de )孩子童心(xīn )是教师另一条通道各个孩子的心灵世界的桥梁一位(🤼)好的幼(📰)儿(🗳)教师往往是幼儿的忘年(nián )交(😍)是幼儿(ér )群体中的一分子他(🧣)们一直保持了一颗纯真无邪(xié )的童(🔻)心积极参(cān )与孩(hái )子们的各种活(huó )动和他们(🌖)一起游戏讲讲故事说悄(qiāo )悄话在(zà(🕤)i )这(zhè )样(🥔)的(de )人人平等的关系中(zhōng )教师就也能(🏍)和幼儿互(hù )相间(jiān )才能产(chǎn )生情感上的交流可(⛺)能(❤)会(huì )在幼(👁)儿内心影起共鸣同时教师会在生活中才发现每一个孩子身上的闪(shǎn )光点从而非(🎄)(fēi )常爱(ài )孩子由此教(👲)师的(🍒)教育(💍)工作就(jiù )有了良好的(🐟)基础5要有较强的沟通(🏮)(tō(😿)ng )能力教师要用(⚾)语言和非语(🏽)(yǔ )言(🥐)的意思是关注(zhù(🚖) )给予(🌰)和热情(qíng )鼓励幼儿(é(🦔)r )的谈话(🧑)如教(jiāo )师关注地用目光注(👮)(zhù(🙁) )视幼儿用点(🌤)头抚摩(mó )孩(🏨)子来表示帮(bā(📽)ng )助和鼓励和对孩子谈话的兴(⏺)趣使幼儿突然感(🌲)到(dào )老师(🎰)很就是喜欢听我说完教师在认真地倾听(💼)(tīng )孩(🍏)子开口说话(🛵)时一(yī )定要耐心(🕴)(xīn )体(🧢)贴揣磨和理解幼儿(🙃)(ér )语言中(zhōng )所(📷)所蕴含的的(de )意义在与孩子(zǐ )沟通交流的(de )时候也可(👲)以(yǐ )不表达(🗳)自己的(de )思(🦆)想和情(qíng )绪使幼儿清楚教(♟)(jiā(🈯)o )师的想法如在讲(🕯)童话故事(shì )的时候一个孩(➕)子还老(🌪)不(bú )打搅别人会影(yǐng )响以外小朋友听(tīng )故事教(📄)师的确(què )当(dāng )听我(💄)讲童(tóng )话时打(dǎ )搅别人(😯)别的(🏏)地方小朋友就不(😗)是那么容(🤴)易听了(🥈)故事你自己(jǐ )也能听见这让(ràng )我总(☕)觉得很惊讶6要有(yǒu )较强的组织教育活动的能(né(🌮)ng )力教师要(😣)想给孩(🔌)子一(⛵)杯水自己必须要有(🏵)(yǒu )一桶水幼(🛥)儿教师要(🗓)有(🚑)丰赡的专(🧚)业知识和技能技巧在(👠)设计教(🔞)育活动时都能够依据幼(🦑)儿的思维特点(diǎn )马(🔡)上准备大(📃)量的教学具让他们动脑(🐗)(nǎ(🦑)o )思(sī )考动(⛰)口充(🚱)分调动众多(🐣)感官以得到启发诱导的(de )和扩散出来式的提(tí )问形式释(🛃)放幼儿学知(zhī(😖) )识的愿望要变让我学(xué )为我要(yào )学真正无法形(👃)成(🔀)以教师(shī )为(👅)主(zhǔ )导幼儿(é(🏔)r )为主体的(✏)正确(què )的师生(😥)(shēng )关系(xì )7要有自学(xué(👳) )能(🏿)力幼儿(🧤)教师要不时地吸(🍣)取新知识学(👦)习新技(👩)能开阔(🍛)眼界增强(⛰)自身的素质以跟上时代的变化2大(🍑)专(🍥)招生越来越没有(🌥)门槛(🎧)(kǎn )大专院校的老(lǎo )师还您好很欢喜回答我您的问题我是(🧞)大(🎱)专院校老师我一(📺)直(zhí(📪) )如果说(🐿)我是大(🌒)学老师实(❗)际上(shàng )也确实是(🚰)我怀疑大专院校的老(🏌)师全部这个(gè(📕) )可(😈)(kě )以(yǐ )被(bèi )称作大学老师接下来(lái )的说说我的(de )理由01从高(💍)校(🍦)的(🙃)(de )分类来看从高校(xiào )的分类(🐍)看(🐣)大学(🍹)分为本科和(hé )高职专科大专院校(🙅)都属于高(🎏)等职业教育也都(🙈)属于高校(🚏)层次而大专院校(🐕)的老师那就是大学老师这个(🎤)是如果(🛐)说的02从大专(zhuān )院(yuàn )校老师(🧡)的实际来看的确学(🐈)(xué )生现在考个专科院校相对于(yú(👬) )比较容易门槛低了很多有的甚至连很(🌈)高很(hěn )高(👧)但是(📂)大专院校招(🎤)聘(pìn )老师的(de )要求一(⏮)(yī )般的确算低大多数特别要求全是硕(shuò )士学(⚽)历也有(yǒ(🕝)u )部分招聘岗位是博士是可以这(😔)样说学生直接(jiē(🏑) )进(📛)入专科(🌮)院校门槛却(📼)不是高但大专院校对(duì(🏋) )老师的招聘要求(👴)我还(⛓)是不低(dī )的03大专院(yuà(🚔)n )校的老师不(🦆)能放松学习要(🧜)不(bú )断提(📯)升教育(🛺)教学(💄)(xué )水平在大(🚃)专院校工作了(🤳)好几年慢慢的(👴)的(🚜)有了那(nà(🔑) )样(❕)的话(🚉)一些体会而不我(wǒ )们花了(🔲)很多时间准备的(🚫)上课内容(róng )但学生由于从小就是没有能(néng )养(yǎng )成养(👽)(yǎng )成良好的学习习惯另外基础(🗣)差很多都不愿意去学日久天长老师们在(🉑)教学上也(yě )会(huì )掉以轻心甚(shèn )至(zhì )没(🤯)有了(le )初为人师时对教学工(⛑)作的(📭)(de )激(jī )情我想这也(yě )也是你在问题里提醒(💱)(xǐng )我们大专院(🍊)校老师的(de )注(🚎)意(yì )方面肯(kěn )定不(💤)能毕竟学生(🚞)学(🥋)习积(🗓)极性不够就放松(👒)(sōng )了我们的要求才是老师应(🌼)(yīng )该要不断提高自己(jǐ )的教(jiāo )育教学(🥑)水平(😜)结束语(yǔ )总的(📻)说来无论(🔴)是从(😇)(cóng )高校的分类(lèi )而言肯(🛵)定从(💶)大专院(🦅)校老师的(de )实际判断大(dà(🚐) )专院(⏯)校(🔶)的老(lǎo )师(🤹)就是(👙)大(👋)学老师(shī )这也毋庸(🍕)质疑其实才是大(dà )专(🚾)(zhuān )院(🤺)校的老师也要不断加强学习(🎀)不(🈵)断提高自己不(bú )能不(🏓)能因(⬛)为(wé(🧟)i )学(xué )生不不愿意学就(jiù )心情放(fàng )松(sōng )了对自己(jǐ )的要求朋友们怎么(♈)知道欢迎评论(❎)(lùn )分享我是高校教师查哈教育领域话题也时(shí )常爱(à(🎠)i )分享对教育领域查(🧒)(chá )找问题(✋)的观点和(🚗)看(💑)法要是您也不喜欢(huān )请了解我我(wǒ )相信总有大家感兴(xìng )趣的(de )话题期(🤭)待(dài )中(zhōng )约定交流3高校女(nǚ )教师副(📄)教授想(🕦)转行政岗这(zhè(⚽) )一步不DANGER这是危(wēi )险(xiǎn )的的想(🍲)法我(👥)(wǒ )一些地好像听(tīng )说机(jī )关里发展希(🙎)(xī )望破(🐽)灭及时又(📃)回(huí(🈸) )到二级学院当(📓)老师的应(yīng )该还没以前(qián )见过题主(🥤)那样的势(shì )向(xiàng )而动的我有个朋友以前(🍺)是一(yī(👀) )所大学机(jī )关里(lǐ(🎠) )的(de )科(kē )长大概是(✖)(shì )在教务(📦)处畜(chù )牧兽医相(🖍)(xiàng )关(✔)专业实践教(🔍)学管理以前学(🍅)(xué )历(lì )是硕士到40岁时仍然(🔙)没能晋升(shēng )副(fù )处级及时恍悟(wù )回到(🚛)二(èr )级学院工作并脱产学习念了博士搞了不少发明创造成果获得(🌯)转化应用并获得两项省部(🧑)(bù )级科(🛹)技奖(🥟)在50岁(suì )时评上了教授现在放下心来讲(🎚)课带研究(📸)生精神状态很不错(⏬)这些朋友也很很(hěn )励志愿(🤧)意(yì(🚭) )题(tí )主(😊)学女老师如果没有在家庭花精力多(duō )确实(♿)是(💮)这个可以平心静气(🎐)地接受副教(jiāo )授的职称(🏛)好好的地(dì )教书育人开(🚖)心(xīn )地自己(jǐ )的生活