简介
高校教师应该具备哪些能力6
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：DmitrijPodnozov/RitaKlein/AleksandreSaulov/SaakanushVanyan/DenisKirillov/IgorCygankov/
- 导演：김민식/
- 年份：2014
- 地区：欧美
- 类型：动作/古装/谍战/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：印度语,日语,韩语
- 更新：2024-12-25 09:37
- 简介：1高(gā(😭)o )校教师应(yīng )该具备哪些能力2大专招生越(❌)来越(🔣)没有门槛(💂)大专院校的老师还3高校女(🍱)教师副教授想转行政岗这一步不1高校(🍶)教师应该具(🌐)备哪些能力一良好的思想品德(😞)的文化素质(🛺)包括精深(🎌)的学科专业(yè )知(💺)识(shí )广博的文化知识和(hé(🎍) )教学(xué )理论基础1教(jiāo )师应专精自(🌧)己的学科具有功底扎实而(📱)渊博的知识(shí )马(mǎ )可连柯说过学生可原谅(🌇)吧老师的语气严(yán )厉刻板(🎤)甚至还鸡蛋(dàn )里头(🍴)挑(👳)骨(gǔ )头(tóu )但不能原谅吧他的不学(🌑)无术苏霍母林斯基也(yě )强调(diào )只有一教师(shī )的知识面(🧙)比学校(👁)教学大纲空阔(🆚)得多他才(👝)能下(🥁)一界教学(🌑)过(🕗)程(➰)的精工巧匠对老师来说不单(dān )要熟得不(😡)能再熟(💈)所教教材的都差不多内(nè(👺)i )容形成求完整的知识体(tǐ )系还(👏)要(yào )加强业(yè )务继续进修和应用广(🕵)泛的(de )学习跟踪学科学术动(dòng )态打听一下新观点完(wán )全掌握新信息(xī )快速更新(xīn )知识站在学科的前(qián )沿由经(🖱)验型到科(🍵)研(🐄)型的转化2教师既要有(🙄)广博的知识又通(tōng )晓基本的(✳)社会学科恐(kǒng )怕学科等(dě(🌆)ng )方面的知识(🌉)做到学识渊博具体实施学校教(jiāo )育重视培(péi )养学(😱)生的综合(hé(🐜) )素质和创新能力(lì )教(jiāo )师的博学多才(😵)是(🥇)极为(🔽)关键(🎼)的伴随着教材的改(🐉)革东北边学(xué )科的联系日(👶)益(💣)可以(💺)提(tí )高文理相互(💷)渗透并(bìng )且教师应(🍑)崇(🦁)尚与别的学(🚘)(xué )科的沟通自(🎟)然形成大教(🖇)学(🌲)观为(🐮)学生创设开放(🎎)的教学情景注意(🧜)培养(yǎng )学生的创(chuàng )新意(💧)识和能力教师的知(zhī )识(💪)越博学多(🗺)(duō )识(shí )越能启迪学生的(de )创新思维3教师(🚵)应具有教育科学理论修养苏霍姆林斯基说教(💛)师(shī )看不懂(🕥)心(⬅)理学这就(🌙)如同一个心脏(🙅)专业(🖐)医生不所了(✊)解(♌)心脏的(de )构造科(kē )学的教学需(xū )要(yào )科学理(🐗)论(lùn )的指导教师要比较好(🤘)的实施素质教育必须手中掌握(wò )教育学心理学和学科教(🚩)学法等(✖)基本知识教师不仅仅很清楚教什么还得清(qī(🙃)ng )楚怎么(😲)样才能教和为啥你(🤔)选这样的话教(🔻)用科学的理论去指导自己(😮)的教学二较弱的(de )教学研究能力能力(👙)是指(📶)然后影(yǐng )响活动(🤽)的效率使活动的(🌘)(de )任务(wù )未能顺(😑)利结束的一(yī(🔰) )种个性心理特(tè )征教师不(bú )仅仅要(yào )有(💩)广博的(⛎)知识还要必须具备适应(yīng )适应学科特点的教研(yán )能(néng )力1良好的语言(🚪)表(biǎo )达能力苏(♊)霍姆林斯基提过教师的语言修养比较大确定(dìng )着学生课(kè )堂上的(de )脑力劳动的频率(⛄)语言表达是一(yī )切教(jiāo )育工作(🎞)者旅(🗯)游必备的比较(jiào )多能(🔑)力导(🍨)(dǎo )致(🥓)条(🕎)件的限(🍊)(xiàn )制很多实事没法重临(🤮)需要教(🌅)师(🎋)(shī )凭着语言表达把(👷)丰富(fù )的(👉)知识是从口头修习给学(🎽)生这就具体(tǐ )的要求教师的语言(yán )准确清晰更具(jù(🍧) )学科(kē )性(🕘)简(jiǎn )明(🐻)谙(😈)于本身逻(🎌)辑性(😐)生动活(huó )泼具高形象性抑扬顿挫具高(🦔)(gāo )安逸(🍛)性2较高的创新能力创(chuàng )新是(shì(🤒) )一个民族的灵(🏦)魂是一个(gè )国家(🚵)繁荣兴旺(🔟)的(🦃)不竭的(🛥)动力具(✅)有较高的科技素养和创新能力是知识时代对人才的基(🏜)本要求(🔜)要(⛓)(yào )培(pé(🙀)i )养创新人才(⬇)就前提是要科技创新型(xíng )的(😐)(de )教师科技创(🤡)新型(🔳)的教师应该是要拥有打扎实的基(jī )础知识(shí(📀) )广博(bó )的视野(😛)在内善于观察综(🥔)合开(kāi )拓(🆎)新领域的能力完(🐀)全掌握创(💂)新(🏘)知识的(🈵)方(🐖)法具有(📪)勇于(👊)实践胆敢怀疑和(🚢)批判的学科(🈲)精(📑)神擅(🐜)于吸收掉比较新教育科研成果将其应(🕘)用到教学(⭐)中并不同(🚴)见解(🔍)都能够突(tū )然发现科学有效的新(🏰)教学方法(🥚)简单来(lái )讲(🔥)教师(shī )的(de )创新能(🎊)力以及独到眼光的见解新(👊)颖的教法(🌂)创新的思维显(⛷)现的个(🍺)(gè )性探索它(tā )的(🐞)精(⚫)神民(🌃)(mín )主的意(😾)识等3较强的组织能力组织(🤙)能力是一个(🍼)教(☔)师得到教育和教(🏓)学完成(🧠)的保证(⌛)严重(🍙)缺乏组织(zhī )能力和(hé )指导能力的教师不管(guǎn )其(😯)知(🎾)识多么博识都没法结束教育和(hé )教学任(rèn )务1组织教学(⚓)的能(néng )力教师能几乎全部学生的(de )注(zhù )意身形灵活适(💠)当调节(🧡)进程重新活跃课堂(⏪)气氛压制教(🚴)学(💒)环境阻止学生(shēng )的思(🌐)维发展学生的创新能力以维护课堂(👏)教(😃)学秩序全面处理偶(ǒu )发(fā )事(🗂)件等(⭐)2课外活动(dòng )的组织能(néng )力课堂(táng )教(✳)学是(📍)率先实施(🐺)素质教育注意(😇)培养学生创新思维的(de )主渠道(➰)开辟(🥙)出来第(📤)二(🧦)课堂陆续开展丰富多彩的课外活动又(yòu )是(shì )积极开展创(😐)新教育培养创新人才的重要途(🐚)径一个教师应有能力组织和指导(dǎ(🛴)o )兴趣小组参(cān )观考(kǎo )察和社会实践活动有能力组织(zhī )讲座讲演(🔼)展览表演制做去考察竞赛(😃)撰写报告(✏)和(📋)论文等活动连(❄)成人人参入自己(🏑)抢(🦃)先(🎲)出手(shǒ(👈)u )发挥特长凸(tū )显个性(xìng )的(👌)全开(💉)放式学习氛围(☝)4研(🚡)究(jiū )能力教师(📯)要成为教(🗼)书(shū )育(🌓)人(🐠)的(de )专家拥有讲演(🐝)教(jiāo )科研(🎗)的复合型人(♈)才利用(yòng )从教(🚍)(jiāo )书(shū )匠向(xiàng )学者型(⛴)的(de )转化研究能(🥊)力是应具备什(➕)么的素质(zhì )之(🗽)一1教研工作能(⛪)力把(🉑)教(💽)学与(🍛)教(jiā(🚯)o )研增强(⭐)出声善于总结(jié )经验自(⭕)(zì )己的教学经(🐤)验对教(😧)改中遇到的问题接受理论研究给出(🎴)自己的见(💫)解终致一路探(🔼)索和(🤩)发现(xiàn )自己(🦋)新的教学(⏪)规律教学方法和模式2学术(😇)研究能力目(mù )前(qiá(🐦)n )教(jiāo )师的教研较少的(🏌)只在在(zài )教材的分析考试的研究超(🚆)出一(yī )些(xiē )教学技巧和教(jiā(🐍)o )学(💽)经(🏺)验的陈(⛸)述(🏀)而对教(jiāo )学(xué )理(🕶)(lǐ )论的研(🔪)究相对(duì )于(yú )薄弱之处(chù )缺乏对教学的创造(🏩)性思考教(jiāo )师只有拥有(yǒu )学者(zhě )型的教(🦆)师才(🕑)能适(shì )应知识经济(🎯)时代(🚋)(dài )的挑战和素质教育的发展三较高的职(zhí )业道德(dé )修养教师是人类灵魂的工程(chéng )师教(🏮)(jiāo )师的职业(💟)道德素养改变着(🚘)素质教(jiā(🛸)o )育的成功教师前提是本身纯洁高(😿)尚的(de )道(dào )德修养忠诚不(🚊)二(èr )人民的教育事业模范的(🏍)不违背教师(👶)职(zhí )业(⚪)道德标准(📰)无比热(🎡)爱(à(⛱)i )学生(🙄)为人师表认(⚽)真学(🚾)习马列(🥥)毛邓三个代表科学(🎒)发展观(guān )自学党的教育方(fāng )针和政(zhèng )策思想(🧗)上(shàng )同党(🐜)(dǎ(😁)ng )中央保持一致教师应由得结合(⬅)热(😎)爱社(✌)会主(zhǔ )义(yì )祖国民族(zú(♈) )团结奋发努力(lì )振兴中(zhōng )华的教育弘扬中华民(📋)族传统(tǒng )美德和社会主义(🧓)道德(dé )情(🗃)操(🏈)的教育接(⛷)受(shò(🍾)u )社(shè )会发展规律和(🔽)观点的教育进行(háng )科学人(ré(📞)n )生(🤪)观世界(🎰)观的(💪)教育四敏锐的时(💛)代意识要(🏯)可以更(gèng )新(🔥)(xīn )教育观念联(😂)合国(guó )教科(✈)文(wé(🥍)n )组织(🖌)将学(🚾)会认知(zhī )学会做事学(💱)(xué(💏) )会(huì )达成生活和(📽)学会生存称为(🎛)现代教育的四根支柱利用教育的现代化关键是教(jiāo )育观(🕉)念的现(xiàn )代化应树(🌯)立以人为本的教育观念尊敬学(➰)生(shēng )的人格兴趣爱好(🐐)十分尊重学生的自由发展谦(qiān )让学(🚰)生的首(🐰)创精(🔌)神发挥学(🤡)生的主体作(😭)用开掘学生的人类创造才(✉)能感教师的劳动是(shì(😷) )一种复(fù )杂(😢)的忙碌不堪的高智能艺术性(🦀)的(🐍)劳(🚒)动不是什么(🌀)简单(🗒)的机械的(de )简单重复性劳动有了对教(🥪)师素(🤰)质的要(🚸)求(🍔)(qiú(👓) )那你我们对教师(💁)提一级工资带薪(⤴)休假(😦)的怨气变(👇)会消失无踪(🛳)(zōng )了(le )教师的言行举止是幼儿我模仿(😯)的榜样对幼儿起着潜(⛰)移默(🈹)化(huà )的作用我(🏾)怀疑另(lìng )外(🎼)一名合(🦉)格的(de )幼(🥘)儿教师(⛪)需要具备(bèi )以下素(🌧)质1要有执着爱的事业心幼(📠)儿园的日常(cháng )工(😀)作(🕯)是(shì )琐粹和如(🌚)此平凡(🚽)(fán )的同时情(📌)况又(🥃)是空(👑)前(😙)复(fù(🏢) )杂的有时孩子(🚥)的行为(wéi )会出现问题(tí(🌅) )有时孩子的(de )生活(💺)又要教师(🛴)特殊(🌲)的方(fāng )法的照顾在这样的话(😩)十分艰(🛍)(jiā(👕)n )巨(jù )的工作下许(👌)(xǔ )多教师不由得会(huì(❤) )出(🔟)现烦燥(zà(📷)o )情绪而(é(🏔)r )这个情绪会(huì )传达给敏感(gǎn )的孩子使他们感觉道(👣)焦虑不安(ā(🚑)n )因此(cǐ(🍣) )教师应该对幼儿教育工作的特点(🎅)有一个真确的认识有充分的(de )准备(bèi )不(🚢)畏艰(🎚)难一直保持一颗(😖)执(🔮)著的(🌮)事业心2要自信(🔵)自(👮)尊自信自尊(zūn )是现(xiàn )代(👈)人(💥)应该拥有的个性特征一个对他工作没有信(💗)心消(🏁)极(😰)懈(xiè )怠的人(🚁)是无(wú )法做(zuò )好工作(zuò(💋) )的幼儿教(🎇)师自身充满自信自尊的人格如何处理(🛷)问题时(🐚)也态度出自(🏼)信(xìn )都将(jiāng )炎症感(✒)染幼(💼)儿给幼儿树立道德一个良好的我(🍡)模仿榜样(yàng )3要(yào )有良好的自我形象和个性品质幼(🙍)儿(😊)(é(🖖)r )可是年龄稚幼但(dàn )也(🤐)就是喜欢美(🛴)好和幸(👹)福的形象孩(⌚)子们会说陈老(💯)师真(zhēn )好看和妈妈一样(🎑)在他们幼(yòu )小(xiǎo )的心(xīn )灵(🏷)(lí(♊)ng )中教师什么(🗣)都懂其形象在他们(👪)眼(🙁)中无比魁(kuí )梧老(🍌)师是幼儿学习(xí )的榜样是敬(😅)(jìng )慕和祟(suì )拜的对象(🧗)老师(⤴)的位(🖐)置一般(🚔)说(shuō )来在父母以前并且教师(💫)要出奇从严要求每一句话(🕥)每一个行动(dò(📜)ng )都会(🎳)给(🏮)孩子带走(🏨)深(shēn )刻的印象(🕯)孩子们就是喜欢谈吐(tǔ(🎱) )大(dà(⛩) )方(🥙)十分(fèn )亲切比较活泼(pō )穿(🏵)着得体的教(jiāo )师因(🌧)此教师要特(📢)(tè )别注(❣)意(yì )自己的仪表和举止4要有爱心和童(tó(⏰)ng )心教师不光要爱漂亮的(🚓)孩子也爱长(zhǎng )相一般甚(➿)至于丑(chǒu )陋无比和有缺陷的孩子不(🦌)单(dān )爱精明的(❤)孩(😛)(hái )子也爱(à(🐞)i )发展速度(💉)极快甚(🐚)至(👨)连迟顿的孩(hái )子不(🕠)仅仅(😻)爱很听(tīng )话的(de )孩子也爱天(✏)真(🈵)(zhēn )可爱的甚至(zhì )有许多问题行(háng )为的孩(🧜)子不仅爱家庭背景富裕社会地位高的孩子也爱平民甚(🐷)至连(⤵)家(⬇)境(🅾)贫寒(🤴)的孩子童心是教师另一条(tiáo )通(🍼)道各个孩子的心灵(👯)(líng )世界的(🌓)桥梁(🦉)一(🕉)位(🛹)好的(🎋)(de )幼(yòu )儿(🥑)教师往往是幼(yòu )儿(ér )的(🥗)忘(🚶)年交(jiāo )是幼(💨)儿群体中的一分子他们一(yī )直(🙊)保(bǎo )持了一(yī )颗纯真无邪(xié(🌾) )的童心积极参与孩子们的各种活(🚘)动和他(tā )们一起游戏讲(🈂)讲故事说悄悄话在这(🎎)样的(de )人人平等的关(guān )系中教师就也能和幼儿(👲)互(hù )相(📱)间才能产生情感上的交流可能会(🚐)在幼(🚤)儿(🛫)内心影起共(💌)鸣同时(shí )教师会在生活中才发(fā )现每一个(🛬)(gè )孩(👨)子身上的闪光(♍)点从而非常爱孩子由此教师的(de )教育工(🚆)作就有了良好的基础(🤑)5要有较强的沟通(🐭)能力教(jiāo )师要用语(yǔ )言和非语言(yán )的意思是(🏢)关注给予和热情鼓励(lì )幼儿的(de )谈话(🤥)(huà(🌎) )如教师关注地用(🈶)目光注(🛅)视幼(🎽)儿用点头抚(🌰)摩(🎪)孩子来表示帮助和(📏)鼓励(lì )和对(📺)孩子谈(tán )话的兴趣使幼儿突然感到老(lǎo )师很就(jiù(🍕) )是(🅾)喜欢听我说完教师在认真地(🔀)(dì )倾听孩子(😙)开口说话时一(🤔)定要耐心体贴(👽)揣磨和理解(jiě )幼儿(📿)语言中所所蕴含的的意(🤽)义在与(🐉)孩子沟(🦀)(gōu )通(😁)交流的时候(hòu )也(🌲)(yě )可以(yǐ )不(👝)表达自己的思想和情绪使幼儿清楚教师的(🐫)想法如在讲童话故(⏮)事的时候(💦)(hò(🤭)u )一个孩(hái )子还(hái )老不打搅别(🌘)人会影响以外小朋友听故事教师(✳)的确当听(tīng )我(🍤)讲童话时打搅别人别的地方小(xiǎo )朋友(🙌)就不是(✔)那么容易听了(le )故事你自己也能听见这(zhè(🥋) )让我总觉得很惊讶(🐪)(yà )6要(🎯)有(😠)较强的组织教育活(📬)动的能力教(🗼)师要想给孩(hái )子一杯水(📕)自己(🌼)必须要有(🤜)一桶水幼儿教师要有丰赡的专(🥓)业(👡)(yè(🗞) )知(🏼)识和技(🏯)能技巧(🔶)在设计教育活动(🕌)时(shí )都能够依据幼儿的思维(wéi )特点马上(shàng )准(zhǔn )备大量的教(🎐)学具让他们动脑思考动口(💐)充(😫)分调动众(zhòng )多感官(👥)以(🍥)得(⭐)到启发诱导的和扩散出(🐨)(chū )来(⛷)式的提问形式释放幼(yò(🏁)u )儿学知识的愿望要变(biàn )让我(🕓)学为(🍱)我要(🐞)学真正无法形成以教师为主(📬)导幼儿为主体的正(🍌)确的师(💁)生关系(🈲)7要有自学能力幼儿(✍)教师要不时(🌄)地吸(😦)取新知识学习新(🍋)技(jì )能开阔眼界增强自身的素(🤕)质以跟(🌑)上时代的变(📜)化2大专招(🚮)生越(🅱)来越没有门(🎰)槛(kǎn )大专(🛵)院(🌰)校的老师还您(nín )好很欢(🚔)喜(xǐ )回答我您的问(wèn )题我是大(🕤)(dà )专(zhuān )院校老师我一(yī )直(zhí )如果说我是大(💜)学(🏆)老师实际上(📓)也确实是我怀疑大专院校(😻)的(🥫)老(🔹)师全部这个可以被称作(zuò )大学(🌵)老师接(🏚)下(🐖)来的说(shuō(🎈) )说我的理由01从高校的分类来看(🌒)从(🎮)高校的(de )分类看大学分为本科和(🌔)高职专科(💮)大专院校都属于高(🛐)等(děng )职业教育也都属于高(😃)校(😱)层次而大专院校的老(🌺)师那就是(👂)大学老师这个是如果说(shuō )的02从大专(zhuān )院(🔢)校老(👼)师(🌽)的实际来看(🎐)(kà(🏄)n )的(de )确学生现在(🔉)考(📲)个专科院校相对于比较容易(🛃)门(🎉)槛(kǎn )低(dī )了(le )很多有的甚(🌻)至(zhì )连很高很(🚯)高(gāo )但是大专院校招聘老师的(👝)要求一般的确算(suà(🎰)n )低大多数特别要(yào )求全是(✌)硕士(shì )学历也有部分(⚫)招(🧔)聘(pìn )岗位是博士(⭕)是(🦖)可以这(zhè(🏧) )样说学生直接进入专科院(👰)校(➕)(xiào )门(mén )槛却不(🌉)是高(gā(⤴)o )但大专院校对老(🙊)师的招(zhāo )聘要(⬅)求(🌭)我(📱)还(🕔)是不低的03大专院校(💀)的老师(✴)不能(né(🍩)ng )放(fàng )松(🚖)学习要(😘)不(💝)断(😴)提(🍘)升教育教学水平在大专院校工作了好(🌇)几(jǐ )年慢(🐭)(màn )慢的的有了那样的(de )话一些体会而不我们花了(🍚)(le )很多时间准(zhǔ(⌛)n )备的上课(🤪)内容但学生由于从小就是没有能(🌩)养成养成良(🚐)好的学习习惯另(🕳)外(wài )基础(chǔ )差(🥒)很多都不愿意去学日久(🅿)天长(📬)老(🎸)师们在教学上(shàng )也会掉以轻心甚至没有了初为人(rén )师(shī )时对教学工作(zuò(❔) )的激情我(🏳)(wǒ )想这也也(yě )是(🤽)你在问(👰)题(tí )里提醒(💑)我们大专院校老师(🙀)的(💄)注意方面肯定不能(🖌)(néng )毕竟(🚔)学生学(xué(🆓) )习积极性(🏺)不够就放松了(le )我(🌸)们的要求才(⛰)是老(🎰)师应该要不断(⬅)(duàn )提高自己(🆒)的(de )教育教(🖥)(jiāo )学(xué )水平结(🌵)束语总的说来无(🌫)论是从(cóng )高(🌅)校的分类而言肯定从大专院校老师的实际(jì )判断大(🌷)专院(🔗)校(xiào )的老师就是大学老师这也毋(⛎)庸(yōng )质疑其实才是大专院校的(de )老师也要不(bú )断(duàn )加强(㊗)学习不断提高自己(🍮)不能不(🐹)能因为学生不不愿意学(xué )就心(🤬)情放松(🏚)了对自己的要求朋(péng )友(👷)们怎么知道欢(huān )迎评(💋)论(🚛)分(🏻)(fèn )享我是高校教师(shī )查哈(hā )教育领域话题也时(😋)常爱分(🌝)享对教育领(🔨)域查找问题的观(🤙)点和(hé )看法要是您也(yě(🕖) )不(🌲)(bú )喜欢(❤)请了(🐁)解(jiě )我我相信总有大家感兴趣(🦆)的话(⛷)(huà )题期待中约定交(jiāo )流3高校女教师副(🌛)教(jiāo )授想转行政岗这一步不DANGER这是(💤)危(👈)险的的想法我一些地好(👊)像听说机关里发展(🛶)希望破灭及(jí )时(❣)又回到(♈)二级学(🤜)(xué )院(yuàn )当(🍲)(dāng )老师(⬅)的应该还没(méi )以(🍧)前(🌋)见过题(tí )主那(nà )样的势向(xiàng )而动(🦉)的(de )我(🖼)有(👤)个(gè )朋友(🎥)以(♉)前是一所大学(xué(🚤) )机关(📭)里的科长大概是在教务处畜(🚌)牧兽医(🚩)相关专业实践(jiàn )教学管理以前学历是硕士到40岁时(shí(🖖) )仍然(🦃)没能晋升副(fù )处级及(🗺)时恍悟(🛌)(wù )回到二级学(🤥)院工作并脱(🐴)产学(🤵)习(📈)念了博士搞了不少发明(mí(😯)ng )创造成果(guǒ )获得(😇)转化应(yīng )用并获得两项省部级科(🐵)(kē )技奖在50岁时(🐋)(shí )评(píng )上了教授现在放(🤑)下(🐪)(xià )心(🔕)来讲(jiǎ(👽)ng )课(⚪)带(👳)研究(jiū )生精神(🥉)状态(📢)(tài )很(hěn )不错这些(💯)(xiē )朋友(yǒu )也很很励志愿(👈)意题(🦒)主学(🚋)(xué )女老师如果没有(yǒu )在(🙌)家庭花精(😩)力(🦖)多确实是这个可以平心静气地接(🍘)受(shòu )副教授的(de )职称好(hǎo )好的地教(jiāo )书育人(📩)(rén )开心地自己的生活(huó )