简介
高校教师应该具备哪些能力8
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：林田美纪/堀正彦/大叶冬/真田干也/
- 导演：Jacques/Orth/
- 年份：2013
- 地区：香港
- 类型：谍战/悬疑/古装/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：日语,英语,国语
- 更新：2024-12-26 05:28
- 简介：1高校(🤠)教师应该具备(😾)哪些(🛎)能力2大专招生越来越(yuè(🌚) )没(🌧)有门槛大专院校的老师还3高(😼)校女(🖨)教师副教授想转行(há(🔄)ng )政岗(🏙)这一步(🌴)不1高校教(🔊)师应(🕡)该(🔄)具备哪些(🎦)能(📄)力(lì(🛬) )一良好的思想品德(🛅)(dé )的文化素质(🏯)包括(🙊)(kuò )精深(💺)的(😛)学(xué(🌓) )科专业知识(😻)广博(🖌)(bó )的文化知识(🏏)和教学理论(🕰)基础1教师应专精自(🌠)己的学科具有功(👝)(gōng )底扎实(shí )而渊博的知(🐓)识马可连柯说(shuō )过学(xué )生可(kě )原谅吧老师的语气(qì )严(🏄)厉刻板甚(🖇)至还鸡蛋(🐂)里头挑骨(🗡)(gǔ(☝) )头(😺)但(🖇)不能原谅吧(🎒)他的(🤙)(de )不(bú(🚓) )学无(wú )术苏霍(huò(🍦) )母林(😪)斯基也(📣)强调只(🛌)有一(🚬)教师的知识面(🐋)比(🌋)学校(💷)教(jiā(🌂)o )学大纲空阔得多他才(cái )能下一界教学过程的精工巧匠对老师来(📅)说(shuō(⚫) )不单要熟得不(bú )能再熟所教教材的都差(🔞)不多内容形成(🎟)求完(😖)整的知(📋)识体(➗)系(xì )还(hái )要加强业务继续进修和应用(👚)广泛的学习跟踪学科学术(shù )动态打(🙏)听一(💏)下新观点完全掌握新(📼)信息快(kuài )速更(gèng )新知(🔋)识(shí )站在学(🌒)科(❕)的前沿由(❕)经验(yàn )型到科研型(🐓)的转化2教师既要有(🔉)广博的知识(⛎)又通(🎗)晓基本的(🎾)社会学科恐怕(🕗)学科(🛡)(kē )等(🏫)方面的知识做(⚡)到学识渊博具体实施学(xué )校教(💰)(jiāo )育重视培养学生的综合(🖕)素质(🏔)和创新(xīn )能力教师(🤪)的博(bó )学多(duō )才是极为(🈁)关键(jiàn )的伴随着教(👏)材的(🐒)(de )改革东北边学科(kē )的联系日益可以提(tí )高文理相互渗透(🌸)并且教师应(yīng )崇(😬)尚与别(🎪)的学科的沟通自(🎠)然形成大(🚼)教学(💒)观为学生创设开(🙈)放(fàng )的教(🍫)(jiāo )学(xué )情景注意培养(👚)(yǎng )学生的(de )创(chuà(🔂)ng )新意识(😣)和能力教师的知(🚹)识越博学(🤕)多(duō(🧡) )识越能启迪学生的创新思维3教师应具有教育科(👼)学理论(lùn )修养(yǎ(🎊)ng )苏霍姆林斯(sī )基说教师看不(bú(🧚) )懂(dǒng )心理学这就如同一(yī(🌶) )个心脏专(👶)业医生(💆)不所了解心脏的构造科学(⛓)的(🧕)教学需(xū )要(🎷)科学理论的指导教(jiāo )师(😲)要比(bǐ(🕶) )较(😻)好(hǎo )的实(🔝)施素(sù )质教育必须手(🔚)中掌握(😨)教育学心(xīn )理学和学科教(jiāo )学法等基(jī )本知识教师不仅仅(💙)很(hěn )清楚教什么还得清楚怎(⏳)么(😠)样才(🍧)能教(jiāo )和(⛑)为(🛥)啥(🌖)你选这(🦓)样(🎌)的话教用科学的(🎍)理论去指导(❇)自己(jǐ )的教学二(✌)较弱(ruò )的教学研究(jiū(🐭) )能(🤐)力(lì )能力是指然后影响活动(🌛)的效(🗯)率使活动的任务(🏞)未(wèi )能顺利(📏)结束(🚀)的一(🃏)种(🦑)个(🤳)性心理特(🐃)征教(🚰)师不仅仅要有广(guǎng )博的知识还要必须具(jù )备适应适应学(🦍)科(kē )特点(🥅)的(🤾)教研能力(lì )1良好(😩)的语(😠)言表(🅿)达能力苏霍姆林斯基(jī )提(🔟)(tí )过(guò )教师的语言修养比较(⏱)大(dà(🔟) )确定着学(👶)(xué )生(shēng )课堂上的脑力(lì )劳动的(🚉)频率语言(yán )表达是(👹)一切教育(🔝)工作者(zhě )旅游(🥜)必备的比较(jià(🎴)o )多能(né(🏋)ng )力导致条件的(de )限制很(🎬)多实事(shì )没法(👼)重临需(🍙)要(yào )教师凭着(zhe )语言(yán )表(biǎ(〰)o )达把丰富(🤕)的知(🏸)(zhī )识(shí )是从口头修习给学生(🥙)(shēng )这就(jiù )具体的要(🍍)求教师的语言准确清晰更具学科性简(jiǎn )明谙于本身逻辑性生动活泼具高形(xíng )象(xiàng )性(💥)抑扬(📌)顿挫具(jù )高安逸性2较高的创新(🕠)能力创新(xīn )是一个民族(🐫)的灵(lí(👳)ng )魂是一(🉐)个国家(jiā )繁(fá(🛀)n )荣兴旺的(🌅)不竭的(🚅)动力具有(🍚)较高的(⛔)(de )科技素养和创新能(🌷)力是知识时代对人才的基本要求(🤼)要(yào )培养创新人才就前(🚒)提是要科技创新型的教师科技创新型的教师(🌿)应该是(🍸)要拥有打扎实的基础知识广博的视野在内善(🙉)于观察综合开拓新领域的能力完全掌握(wò )创新(😕)(xīn )知识(😂)的方法具(🤫)有勇于实(🔐)践(👞)胆敢怀(🏁)疑和批(📥)判的学科精神擅于吸(🚆)收(shōu )掉比较新(xīn )教育科研(yá(🏓)n )成(👫)果将(jiāng )其应用到教(jiāo )学中并不同见解都能够突(tū )然发现科(🆔)学有(yǒu )效的新教学方法简单来讲教师的创(🏡)新(⚫)能力以(🤔)及独到眼(🕢)光的见解新(📚)颖的(de )教法(💝)创新的思维显现(xiàn )的个性探索(🏰)它的(✂)精神(👒)民主的意(yì )识(shí )等3较强的组(🚉)织能力组(zǔ )织能力是一个教师得(dé )到教(jiāo )育和教学(🎾)完成的保证严重缺乏组织能力和指导能力的教师(shī(🧡) )不管其知识多么博识都没法结束(🆕)教育和教学任(rè(👀)n )务(😪)1组织教学(xué )的能力(lì )教师能几乎全(quán )部学生的注(🍤)意(🐴)身(🌱)形(🍂)灵活适当调节进程(💢)重新(🏻)(xī(🥇)n )活(😻)跃课堂气氛压制教学环境(🦔)阻止(👜)学生的思维发展学生的创新能力以维护(⏲)课堂(tá(🤱)ng )教(jiāo )学秩(🏙)序全面处理(💦)偶发事件等2课外活动的组织(zhī )能力课堂教学(xué )是(🧠)率先(xiān )实施素(sù(🔨) )质教育注意培养学生创新(🧜)思维的主渠道开(kāi )辟出(😻)来第(dì )二课堂(📘)陆续(🏂)(xù )开展(zhǎn )丰(fēng )富多彩的(de )课外活动又是积极开展创新(xī(🎳)n )教育(yù )培养创新(xīn )人才的重要(📏)途径(💑)一个教师应有(🈹)(yǒu )能力组织和(🌀)(hé )指(zhǐ )导兴趣小(♋)(xiǎo )组参(🏃)观(📬)考(kǎo )察和(🕗)社(shè )会实践活动(dòng )有(🔊)能力组织讲座讲演展览表(biǎo )演(🚐)制做去考察(chá )竞(🐯)赛撰写报告和(hé )论文等活动连成人人(rén )参入自己抢先(xiān )出手(🏭)发挥特(tè )长凸显个性的全开(👸)放式学习氛围4研究能力教师要成为教书(🎼)育人(🆘)的专(🎐)家拥有讲演教科研的复合型(🔇)人(rén )才利(👫)用从教(📉)书匠(📭)向学(🐀)者型(🉐)的(💶)转化(huà(🎿) )研(yán )究能(🚙)力是应具(😦)备(🥙)什么的素(sù )质之一1教(🔒)研(yán )工作能力(🥟)把教学与教研增强(qiá(⛸)ng )出声善于总结经验(♋)自己的教学经验对(📇)教改(🍧)中遇到的问(💹)题(🏼)接受(shòu )理论(lùn )研究(😕)给出自己的见解终致一路探索和(💛)发现自(📃)己新的教学规(guī )律教(jiāo )学(🔙)方法和模(🎖)式2学术研究(jiū )能力目前(🔙)教(jiāo )师的教研较少的(🎻)只在在(🍖)教材的(de )分(fèn )析考试(shì )的研究超出一些(💹)教(🤩)学技巧和教学经验的(de )陈述而对教学理论的研究相对于薄弱之处缺(quē(🥧) )乏对教学(🚵)的创造性思考教(🔖)师(🏞)只有拥有学者型的教师才能适应知识经(jīng )济时(shí )代的(👊)挑战和素质教育(🦂)(yù )的发展三较(jiào )高(🚂)的职业道德修养教师(🏑)是(🍰)(shì )人(🍘)类灵(🚢)魂的(🧟)工(🈷)程师教(🌼)师的职业(yè )道德素养改变着(🕜)素(🎺)质教育的成功(gōng )教师前提是本身纯洁(🧀)(jié(🆙) )高尚的道德(dé )修养(yǎng )忠诚不二人民(🛍)(mí(🎃)n )的教育事业(🥤)模(🦅)范(😳)的不违背(bèi )教师职业道德标准无(♿)比热爱(ài )学生为人师表认真(🗃)学习马列(🏯)毛(👰)邓三个代表科学发展(zhǎn )观自学(🚌)党的(de )教育方针和政策思想(🛀)上同党中央保(🔉)持一致(😦)教师应由得结合热(rè )爱社会主义祖国民(🤲)族团(🏼)结奋发努力(lì )振兴中(🐴)华的教育弘扬中华民族(zú )传统(💔)美德和社会主义道德情操的教育接受社会(huì )发展(🍴)规律(♋)和观点的教育进(💮)行科学人生(🛸)(shēng )观(🎦)世界观的教育四敏锐的时代意识要可(kě )以更(⛷)新教(🔏)育(👻)观念联合国(✖)教科文组织将学会(✍)认知学(🌈)会做事学(📂)会达成生(shēng )活和学(♒)会生存称为现(xiàn )代教育的四根支(zhī(🏼) )柱(🈳)利用教育(yù )的现代化关键(🈚)是(shì )教(jiāo )育观念的现代化应树(shù )立以(🐲)人为本的(🥈)教育观念尊敬学生的人格兴趣(qù )爱好十分尊(🦅)重(chóng )学生(shēng )的自由发展谦让学(💩)生(shēng )的首(shǒu )创精神发挥学(xué )生(🔮)的主体作用开(🚄)掘学生的人类创造才能感(🌝)教(👭)(jiā(🈷)o )师的劳动是(shì )一种复杂的忙(📔)(máng )碌不(💞)堪的高(🏎)(gāo )智能艺术性(🏊)的劳动(🥣)不是(shì )什么简单的机械的(de )简(🐬)(jiǎn )单重复性劳(láo )动有(🐉)了对教师素(🏠)质的要求那你(🚜)我们对教师(✍)提一级工资带薪休假的怨气(😶)变会消失无踪(🧟)了教(jiāo )师的(🔡)言行举(🐤)止是幼儿我(🌽)模(🌾)(mó )仿(🚇)的榜样(🖐)对幼(👇)儿起着潜移默化的(de )作(zuò )用我怀(🈚)疑(😢)另外一名合格的幼儿教师需要具备以(🔌)下(🤰)素质1要(⏲)有执(💝)着爱的事业心幼儿园的日常工作(🌗)是琐粹和如(🎷)此(😀)平凡的同时情况又(⏭)是空前复(🔎)杂(zá(🔄) )的有时孩(📴)子(🕡)的行为会出现问题(🐢)有时(🕥)孩子的生活又要教师特殊(🗝)(shū )的方(👍)法的(de )照顾在这(zhè )样的(🎞)(de )话十(👚)分艰巨(🖕)的工作下许多(🤐)(duō )教师不(🏕)由得会出现烦(📵)燥(🍧)情绪而这个(gè )情绪会传达给敏(mǐn )感的孩子使他们感觉道焦(jiā(➖)o )虑(🔗)不安因此(🐝)教师应该(📇)对(duì )幼(🛢)儿教(💳)育工作的特(💪)点有(yǒu )一个真确的(🐣)认识有(🔁)充分的(⏳)准备(bèi )不(🌐)畏艰(🚯)难(nán )一(yī )直保持一颗执著的事业心2要(yào )自信自尊自信自尊是(shì )现代人应该拥有的个(🕙)性特征(📃)一个对他工作没有(💣)信(💞)心消极懈怠的(🍫)人是无法做好工作(zuò )的幼儿(🤞)教师自(🅾)身充满自信自尊的人(🥈)(rén )格如何处理(🏈)问(💳)题时(shí )也态度(🌜)出自(zì )信都(🤼)将炎症(zhèng )感染幼(📢)儿给幼儿树立道德一(yī(😅) )个良好的我(🖱)模仿榜样(🏖)3要有良好的自我形象和个性品质(⏩)幼(🎰)儿可是年龄稚幼但也就是喜欢美好和(🍌)幸福的(de )形象孩(🤜)子们会说陈老师真(🍘)好看和(🏤)妈妈一样(⛏)在他们幼(👉)小(💩)的心灵中教师什么都懂其(qí )形(🌭)(xíng )象在他(tā )们眼(🏓)中无比魁梧老师(🎪)是幼儿(🎖)(ér )学习的榜样是(🌴)敬慕和祟(suì )拜的对象老师的位置一般说(🚌)来(lái )在父母以前并(📳)且(📛)教师要出(🛫)(chū )奇(qí )从严要(⏸)求每一句话(🥅)每一个行动(dòng )都会给孩子带(dài )走深刻(kè )的印象孩子们就是(🛴)喜(⛽)欢谈吐大方(🕝)十分亲切比较活泼(pō )穿着(🍫)得体的(📓)教师(👻)因此教师要特别注意(🧡)自己的仪表和举止4要(🉑)有爱心和童心教师不(bú )光要爱漂亮的(de )孩子(zǐ )也爱长相(xiàng )一般甚至(⛱)于丑陋无(wú(👑) )比和(🔀)有缺陷的孩子不(🐲)单爱精明(🐋)的孩子也爱(❌)发展速度极快甚(shèn )至连迟顿(👴)的孩子不仅(🍷)仅爱很听话的(de )孩子也(💥)爱天真可爱的甚至有(yǒu )许(😞)多问题行为的孩(✨)子不(🎣)仅爱家庭(🌥)背景(🕉)富裕社(shè )会地(🎂)位高的孩子也爱平民甚(shèn )至连家境贫寒(🍧)的孩子童心是教(🏩)(jiāo )师另(🐊)一条通道各个(🕜)(gè )孩子的心(🔝)灵(👺)世界的(🤥)桥梁(😘)一位好的幼儿教师往往是幼儿的忘年交(⏮)是幼儿(🚔)群体中的一分(fè(🕞)n )子他们一直(🥌)保持了(🕔)(le )一颗纯真无邪(🐹)的(🤱)童(tóng )心积极(🎁)参(🙏)与(⏬)孩(há(📇)i )子们的各(gè )种活动和他们一(🏬)起游戏(📔)讲讲故事说悄(qiāo )悄话在(zài )这样的人人(🚅)平等的关系中教师就也能和幼(🌚)儿互相间才能产生情感上的交流可能会在幼儿内(nèi )心影起(qǐ(🥈) )共鸣同(👚)(tóng )时教师会在生(♋)活中才发现(🔚)每一个孩子身(🍔)上(shàng )的(🤴)闪光点从而(ér )非常(cháng )爱孩子由此教师的教(jiāo )育工(😏)(gōng )作就有了(🥚)良(liáng )好的(👅)基础5要有(🎊)较强的(de )沟(🍴)通能力教师要(✅)用语言和非语言的意思是关注(🐆)给(gěi )予和(👸)热情鼓励幼儿(é(🌐)r )的谈(🌍)话如教师关(guā(📚)n )注地用目光(🚬)注(✉)视幼儿用(🎤)点头抚摩(👏)孩子来(🖍)表(biǎ(💹)o )示帮助和(🚧)(hé )鼓励和对孩子谈话的兴趣使幼儿突(📦)然感到老师很(✅)就是喜欢听我(😷)说完(🦄)教师在认真地倾听孩子开口(kǒu )说话(🏌)时一定(dìng )要耐心体贴揣磨(mó )和理解幼儿语(yǔ )言中所所蕴(🐾)含的的(de )意义在(zài )与孩(há(🥢)i )子沟通交流(🤦)的时候也可(kě )以不表(⭕)达自(🆒)己(🥉)的(de )思想和情绪使幼儿清(🏩)楚教(📓)师的想(xiǎng )法如在讲童话故(gù )事的(🎙)时候(hòu )一个孩子(zǐ )还老不打搅(jiǎo )别人会影响以外(♏)小(xiǎo )朋友听故事教师的确(🥜)当听我讲(😃)童话时打搅别人(👟)别(bié )的地方小朋友就(jiù )不是那么容(ró(😞)ng )易听了故事(🚕)(shì )你自(zì )己也(yě )能(🛥)听见这让我总觉得很惊讶6要有较强的组织教育(🌏)活动的能(né(⛏)ng )力教(jiāo )师(shī )要想(🐑)给孩(hái )子(😬)一杯水自(♿)己必须要有一(🔰)桶水幼(🌞)儿教师要有丰赡的专业(🏄)知识和(⏹)技能(néng )技巧(qiǎo )在(zài )设(shè )计(🌥)教育活动时都能(néng )够(✈)依据(😳)幼儿的思维特点马上(shàng )准(🤒)(zhǔ(😷)n )备(bè(👮)i )大量的教(jiāo )学(xué )具让(🐎)他(🕶)们动(dòng )脑思考动口(kǒ(🔙)u )充分调动众多感官以(🌆)得到启(🌶)发诱导的(🍉)和扩散出来式的提问(🎹)形式(🐝)释放幼儿学(🤬)知识的愿望要变让我学为我要学真正无法形成(🥣)以教师为(🌥)主导幼儿为主体的正确的师生(shēng )关系7要有自(🖤)学(🚣)能力幼(🚾)儿教(👳)(jiāo )师(♑)要不时地吸取新知识学习新技(jì )能开阔眼界(jiè )增强自身的(🐁)(de )素(sù )质以(🎓)跟上时代(🐌)的变化2大专招生(🍰)越来越没有门槛(🤕)大(🐝)专院(🏽)校的老师(shī )还您(nín )好很欢喜回答(🔻)我(🛹)您的问题我是(shì(🔎) )大专院校(xiào )老师我一直如(rú )果说(🈵)我是大(👉)学(😍)老(lǎo )师实际上也确(😨)实是我(wǒ(🛵) )怀(😚)疑大专院校的老师全(🚣)部这个可以被称作大学(🌝)老(🛒)师(🚩)接(jiē )下来的说说我的理由(🔯)01从高校(xiào )的分类来(🐱)看从高(gāo )校的(🎻)分类看大学分为本(📛)科(🕊)(kē )和高(gāo )职专科大专院校都属于高等(🥓)职业教育也都属于高校层(cé(🐢)ng )次(💼)而大专院校的(🧀)老(lǎo )师那就是大学(🚆)老师这(💝)个(gè )是如果说的(🔜)02从大专(📎)院(🙇)校(🚏)老师的实际来看的(de )确学生现(xiàn )在考个(🐞)专科院校(xià(🔦)o )相对于比较(🍆)(jiào )容易门槛低了很(📞)多有的甚至(🐓)连(🚋)很(🐾)高很高但是大专院校招聘(pìn )老师的要(yào )求一般的确算(suàn )低大多数特别要求全(quán )是硕士(shì )学历也有部分招聘(🥫)岗位(🚔)是(㊗)博士是可以这样说(🏽)学生(shēng )直接进入专科院校门(😹)槛却不是(shì(🚾) )高但大专院校(⤵)对老师的(🎹)(de )招聘(pìn )要求我(wǒ )还(😝)是不低的03大专(👒)院校(xiào )的老师(⛸)不能放松学(xué )习要(🐖)不断提升(shēng )教(jiāo )育教学水平(📹)(píng )在大专(🏹)院校(👤)工作了(🧔)好几年慢慢的的有(yǒu )了那样(yàng )的话一(yī )些体会(huì )而(🙄)不(🍋)我们花了很多(💰)时间(jiān )准备的上(📯)课(✖)内容但(dàn )学(xué )生由于从小就是没有能(néng )养成养成良好的(🗣)学(xué )习习惯(🚹)另外基础差(🤕)很多都(💰)不愿意去学日久天长老师们在教(🍩)(jiāo )学上(shàng )也会掉以(🌭)轻心甚至没有了初为人(🥨)师时对教(jiāo )学工(🍊)作的(de )激情我(wǒ )想(📷)这也也是你(📍)在问(🍛)题里提醒我们大专院校(🔐)老师(shī )的注意方面肯定(dìng )不能(📛)毕(💆)竟(jìng )学(xué )生学习积(jī(♟) )极(📒)性不够就放松了我们的(⛄)要求才(👒)是老师(😶)应该(🕎)要不(bú )断提高(🍥)自己的教(🗃)育(🐻)教学水平结束语总的说来无论是从高校(🎁)的分(🖖)类而言(🤛)(yán )肯(🚺)定从大专院(yuàn )校老师的实(♟)际判断(🚤)大(🐡)专院(yuàn )校(🍏)的(😜)老师就是(🥤)大学老(lǎo )师这也毋(😕)庸(yōng )质疑其(qí )实才(🎂)是大专(🅰)(zhuā(🧑)n )院校的老师也要(🌂)不断加强(qiáng )学(🔕)习不(✡)断提高(🕘)(gāo )自己不能不(🤐)能因为学生不不愿意学(xué )就心情放松了对(duì(👔) )自己的(🌜)要求(qiú )朋友们(men )怎么知道(dào )欢迎评论分享我是(🎱)高(🕚)(gā(🕧)o )校教(⏫)师查(😄)(chá )哈教(jiā(🗼)o )育领(🕡)域话题也时常爱分(🚎)(fèn )享对教育领域(🛒)查找(🤞)问(🍈)题的观点(⌚)和看法要是您也不喜(🅰)(xǐ )欢请了(🐑)解我我相信总(🍈)有大家感兴(🕧)趣的话(🚥)题期待(🛅)中约定交流3高(gāo )校女教师副(📵)教授想转行政(🎒)岗这一步不DANGER这是危险的的(🕗)想法我一(💮)些地好(🚽)像听(🎗)说机关里发(🧐)展希望破灭(🎀)及时(🕦)又回到二级学院当老师的应(🏏)该还没(méi )以(✉)前见过(🌃)题(🦃)主那(😬)样的势向而动的我有个(gè(🐜) )朋友以前是一所(suǒ )大学机关里的科长(😟)大概是在(🎣)(zài )教务处畜(chù )牧(🔣)兽(🥖)医相关专(zhuān )业实践教(jiāo )学管理以前学历是硕(🏘)士到40岁(😬)时仍然没能晋升副(fù(🛡) )处级及时恍悟回到二(♍)级(jí(⛲) )学院工作(⬅)并脱产学习念(niàn )了博士搞了(🚶)不少发明创造(🛵)成果获得转化应用并(bì(🎷)ng )获得(🕉)两项省部级科技奖(📯)在50岁时(😸)评(píng )上了教(📝)(jiāo )授现在(😈)放(fàng )下(🏌)心来讲课带研究生(shēng )精(jīng )神状态很不(👍)错(⏹)这些(🙎)朋友(🖍)也(🕋)很(hě(💨)n )很励志(🦒)愿意题主学女(nǚ )老师如果没有在家庭花(🧤)精力多(🈯)确(què )实是这(zhè )个可以平心(xīn )静气(👢)地接受(🤪)副教授的职称好好的地教书育人开心地自己(jǐ )的(de )生活