简介
高校教师应该具备哪些能力6
高校教师应该具备哪些能力6
6
6
网友评分
次评分
影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：贾斯汀·赫维克/Shane.Powers/
- 导演：卢建明/
- 年份：2023
- 地区：中国台湾
- 类型：言情/动作/悬疑/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：日语,英语,印度语
- 更新：2024-12-26 15:07
- 简介：1高校(xiào )教师(🤐)应(🕠)该(🏗)具备哪些能力(🐂)2大专(🏂)招(zhāo )生越来越没(🔔)有门槛大专院(😆)校的老师(😐)还(hái )3高校女(🌨)教师副教授(shòu )想转行政岗这一步不(bú )1高(gāo )校(🏖)教师应该具备哪些能力一良好的思想品(🍶)德的文化素质(📹)包括(😶)精深的学(xué )科专(🎇)业知识广(🚬)博的(📓)(de )文化知(🖇)识和(🧝)教学理论(lùn )基础(chǔ )1教(jiāo )师应专精自(👕)己的学科(🌩)具有功底扎实(😤)(shí )而(🏫)渊博的知识马可连柯说过(guò )学(xué )生可(🎚)原谅吧(ba )老师的语气(🛫)严厉刻板甚至还(🈸)鸡蛋里头(🧢)挑骨头但不(🦉)能原谅吧他的不学无术(shù )苏(🔇)霍母林(🆚)(lí(🥖)n )斯(⛪)基(🎋)也强调只有一(🌴)教师的(de )知识面(🏃)比学校教学大纲空阔得(📝)多他(😊)才能下一界教学(xué )过程(🐙)的精工(gōng )巧匠对老师(🥚)来说不单要熟得(dé )不(🖲)能再熟所教教材的都差不多内(nèi )容形(🚑)成求(qiú )完整的(🕚)知识体系(xì )还要加(jiā )强业(⛩)务(🧣)继(💟)续进修和应(yīng )用广泛的学习跟踪学科学术动态打听一下新观点完全(⛪)掌握新信息快速(🍔)更新知(zhī )识站在学科(🔼)的前(🐧)沿(🦍)由经验(🤩)(yàn )型到(🏻)科研(📦)型的(de )转(🕔)(zhuǎn )化2教师(shī )既(🐝)要有(📍)广博的知(🆎)识又(🍩)(yòu )通晓基(😋)本的社(🔓)(shè )会学(🎷)科恐怕学科等方面的知识做到学识渊博具体实施学(xué )校教育重视培养学生的(💳)综(🎹)合(🚧)素(sù )质(🖨)和创新能力教(jiāo )师(🌖)的(🕢)博学多才(🏾)是极为关键的伴随(🛄)着教材的改革东(👭)北(bě(🔂)i )边学科的(de )联系日益可以提高文(🦎)理相互渗透并(🥐)且教师应(yīng )崇尚与别(💞)的学科的沟通自然形成大教学观为学(🔃)生创设开(👬)(kāi )放(fà(💅)ng )的(🥜)教学情景注意(🙅)培养学生的创新意识和能力(🗑)教师(shī )的知识越博学多识越能(🆎)(néng )启迪学(🤟)生的(💩)创新思维3教师应具有教育科学理论修(🌬)养苏(sū )霍姆林斯基(🎂)说教师看(🛹)不懂心(🔒)理学这(zhè )就如(🥇)同(🕐)(tó(💂)ng )一(🛑)个心脏专(zhuān )业医生(shēng )不所了解心脏的构造科学的教学需要科学(🦉)理论的指导教师(shī )要比较好的实施素(📞)质教育(⭐)必须(🔫)手(🦋)(shǒu )中掌握(wò )教育学心理学和学科教学法等基本知识教师不仅仅很清楚教什么还(🙌)(hái )得清楚怎么样才能教和(hé )为啥(🚿)你(nǐ )选这(😑)样的话教用科学的理论(lùn )去指(😓)导自己的教学二(è(😗)r )较弱的教学(xué(🎥) )研究能力(🤰)(lì )能(néng )力是指然后(⭐)(hòu )影响活动的效率使活动的(😿)任务(🏔)未(🥦)能顺(shùn )利(🦄)结束的一种个性(🖋)心理(lǐ )特征(🌜)教师(shī )不(🔄)仅仅要有广博的(😟)知(🚝)识(shí )还要必须具备适(shì )应适(🍣)应学(xué )科特(tè(♟) )点(🍟)的教研(🍩)能力1良好的语言表达能力苏霍姆(🥍)林(🍜)斯基提过教师(🐦)的语言修养比(🚒)较(🐍)大确定着学生课堂上的脑(👼)力(lì )劳动(🚇)的频率语言(yán )表达是(shì )一切教育(yù )工作者旅(lǚ )游(yóu )必备的比较多(✳)能(néng )力导致条件的限(xiàn )制很多实事没法(📑)重临需要(💈)教(jiāo )师(🏃)凭着语言(🏺)表(📙)达把丰富的(de )知识是从(🍯)口头修习(🛳)给学生这就具(🤨)体(👸)的要求(🎰)教师(shī )的语言准确清(👹)晰更具学科性(xìng )简明谙于本身逻辑性生动活泼(pō )具高形象性(xìng )抑扬顿(📶)挫具高安逸(yì )性2较高的创新能力创新是(🌪)一个民族的灵魂(hún )是一个国(guó )家繁(🧓)荣(🍋)兴旺的不(🧘)竭的动力具有较高(🍯)的科技素养和创(🔑)新能力是知识时代对人才的基本(🗿)要求要(☔)培养创(💶)新人才就(jiù )前提是要科技创新(👍)型的教师科(kē )技创新型(xíng )的教师(😢)(shī )应该是要拥有打(🎥)扎实的基(🥄)础知识广博的(🦁)视野在内(nèi )善于观察综合开拓(😙)新领域的能力(🈲)完全掌握创新知识的(🈶)方法具有(yǒu )勇(yǒng )于实践胆敢怀疑和批(🐸)判的学科(🚯)精(📊)神擅于吸收掉比较新教育科研成果(🐆)将其应用到教(jiā(🔚)o )学(👞)中并不同(👣)见(🖌)解都能够突(✊)然发现科学有效的新教学方(🕟)法简(🕥)(jiǎ(🌯)n )单(➿)来讲教(jiāo )师(🆒)的创新能(🦆)力以及(⚾)独到眼(yǎ(📜)n )光的见解新颖的教法(🛣)创新的思(sī(💲) )维(wé(💂)i )显(xiǎ(🚔)n )现的(⤵)个性探(🗑)索它的精(💼)神民(mín )主的意(yì )识等3较强的组织能力(🤥)组织能(néng )力是一个教师得到(🔩)教育和教(📄)学完成的保证严重缺乏组织能力和指导能力的教师不管(🐨)其知识(shí )多么博识都没法结束教育和教学任务(🤧)1组织教学的能力教师能几乎全(😄)部学生(🐗)的注意身形灵活适(🔈)当调(❇)节(jiē )进程重(chóng )新(xīn )活跃课堂气氛压制教学环境(🔜)阻(👃)止(🍜)学生(shēng )的思维发(🚽)(fā )展学生(shēng )的创新能力以维(♉)护课堂(tá(🌏)ng )教学秩序全面处理偶发事件等2课外活(huó(📲) )动的(➰)组织能力课(😡)堂教学是率(lǜ )先(🥀)实施素质教育注意(🛠)培(⏲)养学(✉)生创新思(♈)维的主渠道开辟出来(⛔)第二课堂陆续开(🕤)展(zhǎn )丰富多彩的课外活动(🤣)又是积极开展创(🦊)新教育培养创新(🌚)人(😙)才的(🏁)重要途径一个教师应(🥎)有(😖)能力(lì(🕐) )组织和(🍔)指导兴(xìng )趣小组参观考察(📹)和社(shè )会实践(😜)活动有(yǒu )能力组织讲(🥙)座讲(👊)演展览表演制做去考察(🎙)竞赛撰写报告和论(lùn )文等活(👘)动连成(🐠)人人参入(rù )自己抢先出手发挥特长凸显个(🚥)性的全开(kāi )放式(shì )学习氛(🚞)围(⛺)4研(yá(🤠)n )究能力教(📖)师要成为教书育(yù )人的(de )专家拥有讲演教科研(yán )的复合(🥧)型(🚻)人(🃏)才利用从教书(🎖)(shū )匠向学者型的转化(huà )研究能力是应具(🚿)备什么的素质(zhì )之一1教研(🔳)工作能力把教学(xué )与教研增强出声善于总(🏒)结经(🥦)验自己的(😆)教学经(jīng )验(✔)对(🥎)教改中遇到的问(🏽)题接受理论研究给(gěi )出自己的(🏜)见解终(zhōng )致(zhì )一路(😐)探索(🔙)和(🍚)发(🕓)现自己新的教学规律教学方(🙍)法和模(🖍)式2学术研究能(né(👦)ng )力目前教师的教研较少(🈶)的(de )只在在教(🕯)材的(🌁)分析(xī )考试的研究(jiū )超出一些(💇)教学技巧和教学(🎢)经验的陈(🌀)(chén )述而对教学理论的研究相对于薄弱(ruò(🕉) )之处缺乏对教学的创造性思(💊)考(👁)教师只(zhī )有(yǒu )拥(🔍)有学(xué(📠) )者型的教师才(👹)能(néng )适应知识经济时代的(🔞)挑(👯)战和素质教(🤧)育的发展三较高的职(zhí )业(yè )道德修养教师是人(rén )类灵(🥡)魂的工程师教师的职(🎃)业道德素(sù(🛤) )养改变(🥐)着素质教育的成功教(jiāo )师前提是本(😾)身纯洁高尚的道德修养忠诚(chéng )不(🍠)二(🤑)人民(🤓)的教育(yù )事业模范的不(✊)违(wéi )背教师(🥤)职业道德标准无比热爱学(xué )生(🔠)为(🦈)人(🔡)师表(🎛)认(🚆)真学习(xí )马列毛邓三个(🙏)(gè(🕴) )代(🎇)表科学发展观自学党(dǎng )的教育方针(zhēn )和(hé )政策(🌨)思想上同党中(⬜)央保(🔖)持一致教师应(❎)由得结合(hé )热爱社会主义(♏)祖国民族团(tuá(🙍)n )结奋(👗)发努力振兴中华的(🌉)教育弘扬中华民(mín )族传(🚋)统(🔻)美德和社会(huì )主(🐍)义道(🌎)德情操的教育接受(shò(🚫)u )社(🎶)会发(fā )展规(guī(💸) )律和观点的(de )教育进行(👠)科(kē )学人(rén )生观世界观的教育四(🌒)敏锐(ruì )的时代意识要可以(🤜)更新教育观(📃)念(niàn )联合国教科文组织将学(🤡)会认知(zhī(📳) )学会(🧞)做(zuò(🤘) )事学会达(dá )成生活(🐺)和学会生存称为现(🎊)代教育(yù )的四根(🤥)支柱利用(🔯)教育的(🚎)(de )现代(😋)化(🥡)关键是(shì(🍖) )教(jiāo )育(♈)观念的现代化应树(shù )立以人为(wéi )本的教育观念尊(📶)敬学(xué(🏦) )生(shēng )的(👄)人格兴趣爱好十分尊(📞)重学生的自由发展(zhǎn )谦让学生(🍂)的首创精(🐺)神(😄)(shén )发挥学生(🚑)(shēng )的(🏻)主体作用开掘学生的(👢)人类创造才能感教师的(de )劳动是一种复杂的忙碌(🌁)(lù )不堪的(😯)高(🎏)智(🍲)能艺术性的劳动不是什么简单的机械(😼)的简(🛬)单重复性劳动有了(👊)对教(🥌)师(🖇)素(🥕)质(🕵)的要求那你我们对教师(🏄)提(tí )一(yī )级工资(🖼)带薪(xīn )休假的怨气变(🔦)会消(🕓)失无踪了(💃)(le )教(jiāo )师的(🚣)言行举(❗)止是幼儿我模仿(📖)的榜样(🤖)(yàng )对幼儿起着(zhe )潜移默化的作(🧙)用我(wǒ )怀疑另外一(yī )名合格的幼儿(ér )教师需(xū )要具(🚔)备以下(🐛)素质(zhì )1要(yào )有执着爱的事业心幼儿园的日常(cháng )工作是琐(🙎)粹和如此平凡的同时情况又(yò(💑)u )是空(👬)(kōng )前(🔗)复(fù(🦊) )杂的有时孩子的行为会出现问(wèn )题有(✈)时孩子的生活又(🔂)要教师特殊(shū(🛬) )的方(fāng )法的照顾(🚙)在(♋)(zà(🌈)i )这样(🤚)的话十分艰巨的(🆖)工作下(xià )许多教师不由得(😅)会出现烦燥(🧥)情绪(💝)(xù )而这(🐺)个(😧)情绪会(huì )传达给(gěi )敏感(🕵)的孩子(🔘)使(shǐ )他(tā(🥠) )们感觉道焦虑不安(ān )因此(cǐ )教师应(yīng )该对(🈚)幼儿教育(👷)工作(🔵)的(🐩)特点有一(🐐)(yī )个(⏺)真确的认(💤)识有(yǒu )充分的(⏯)(de )准备不畏(🗒)(wèi )艰难一(😪)直(zhí )保持一(😍)颗(🐾)(kē )执著的(😳)事业(📟)心(xīn )2要(🐉)自信(🍀)自尊自信自尊是现代(🕵)人应(yīng )该(gāi )拥有的个性(🈷)特征一个对他(🏈)工作(🌝)没有(😰)信心消极懈怠的人(rén )是(🐋)(shì )无法(fǎ )做好工(gōng )作的幼儿(⛄)教师(🔇)自身(🔀)充满(mǎ(🚰)n )自信(🤱)自尊的人格如何处理问(🚜)题(tí )时也(yě(🍐) )态(🍬)(tài )度出自信都将(🥫)炎症(🏳)感(🤮)染幼儿给幼(yòu )儿树立道德一个良好的我模(🌬)仿榜样(😄)3要(🍖)有良好的自(zì )我形象(🌯)和个性(xì(🐍)ng )品(🗄)质幼(yòu )儿可是年(nián )龄稚(🐐)幼但也就(jiù )是(📦)喜欢美好和幸福的形(🏛)象孩子们会说陈老师真好看(🔘)和妈(♎)妈一(💂)样(🥎)在他们幼(🚢)小的心灵(🖊)中教师什(⏸)么(me )都(dōu )懂(dǒng )其形象在他(tā )们眼中(🥠)无比魁梧老师(shī )是幼儿学习的榜(🐅)样(yàng )是敬慕(🔳)和祟拜的对(😭)象老师的(🎥)位置一(yī )般说来在父(fù )母以前并(🕎)(bìng )且(qiě(🗺) )教师要出(🍉)奇(qí )从严(💞)要求每一(yī )句话每一(🍚)个(gè )行动都会给(🥐)孩(😌)子带(👐)走(💹)深刻的印象孩(hái )子们就是喜欢谈吐大方(🚂)十分亲(💛)切比较活泼穿着得体的(de )教师因(🍣)此教师要特别注意(📌)(yì(🔢) )自己的仪表和举止4要有爱(🦎)心和童心教师不光(guāng )要爱漂亮的孩子也爱长(zhǎng )相一般甚至于(🆑)丑陋无比和有缺陷的孩(🆎)(hái )子不单爱(📱)精明的孩子也爱发(fā )展(🚪)速度极(jí )快(kuài )甚至连(🖥)迟(chí )顿的孩子不仅仅爱很(hě(💆)n )听话的孩子也爱天真可爱的甚至有许多问题行(🥘)为的孩子不仅(🏞)爱家庭背景富(fù )裕社会地位高(gāo )的孩子也(👤)爱平民(🏜)甚(🈁)至连(🥤)(lián )家(jiā )境贫寒的孩(☔)子童(tóng )心是(♓)教(🥘)师另一(yī )条通道(dà(😶)o )各个孩子的心(🛂)灵世界的桥(🌐)(qiáo )梁一位(🧗)(wèi )好的幼儿教师往往(wǎng )是幼儿(ér )的忘年交是幼(yòu )儿(🏄)(ér )群体中(🚢)的一分子他们一直保持(🔋)了一(🔨)颗纯(chún )真无邪的童(🚸)心积极参与孩(🕳)子们的各种活动(✉)和(😻)他们(☝)一(🦖)(yī )起游戏讲讲故事说(shuō )悄悄话在这(🛂)样的人人平(🦔)等的(🔘)关系中(zhōng )教师就也能和幼儿(🛩)互相间(🚩)才能(🧠)产(🍠)生情感(📋)上(🚜)的(🖋)交流可能会在幼儿内(🦔)心影起共鸣同(🎑)时教(🌶)师会在生活中才发现每一个孩(hái )子身上(🎽)的闪(shǎn )光点从而(🤺)非常爱孩子由此教师的教育工作就有了(🐳)良好的(🌕)基础5要有较(🥫)强(📂)的沟通能力教师要用(yòng )语言和非语言(🏋)的(de )意思是关注给予和热情鼓励幼(🐕)儿的谈话如教师(🕌)关注地用(yòng )目光注视幼儿用点(🍔)头抚摩(😄)孩(hái )子来表示帮助和鼓励和对(duì )孩子谈话的兴趣使幼儿突然感到(dào )老师很就是喜(xǐ )欢听我(🌅)说完(♊)教师(👭)(shī )在认真地倾听孩子开口(🐓)说(🚛)话时一定要(yào )耐(🧒)心体贴揣(🥀)磨和理解幼儿(🅰)语言中所所蕴含的的意义在与(🥍)孩(hái )子沟通交流(liú )的时(🚌)候(hòu )也可以不表达自己的思(🙊)想(🛑)和情绪使(shǐ )幼(🚵)(yòu )儿清(💌)(qīng )楚教师的想法如(♐)在讲童(🍎)话故(gù )事的(de )时候一个孩子(💌)(zǐ )还(hái )老不打搅别人会影响以(yǐ )外(wài )小朋友(✒)听故事(💅)教(💂)师(💞)的确当听我(wǒ )讲童话时打(⛅)搅别人别的地方小朋友(🌵)就不是那(nà )么(🧒)容易(yì )听了(🔆)故事你自己(🔠)也能听见这让我(wǒ )总觉得很(💟)惊讶6要有较(📴)强(🔈)的组织教育(yù )活动的能力(lì(👀) )教师(shī )要想给孩子一杯水自己必须要有一桶水(🌑)(shuǐ )幼(yòu )儿(ér )教师要有丰赡的专业(yè )知识(🥐)和技能(néng )技巧在设(🚲)计教育(🖱)活动时(shí )都(dōu )能(néng )够依据幼儿的(🕸)思维特(➡)点马上(🖕)(shàng )准备大(dà )量(lià(💸)ng )的(🍞)教学具(🎮)让他(🎆)们动脑思考(kǎo )动口充(😈)分调动众(zhòng )多感官以得(🎟)(dé )到启发诱导(🚯)的(🐶)和扩散出(chū )来式的(🍺)提问形式(🈵)释放(fàng )幼(🤓)儿学(xué(🍠) )知(🔄)识的愿(🎶)望要变让我学(😗)为我要学真正无法形成以教(jiāo )师为主导幼儿为主体的正确(què )的师生关系7要有自(zì )学能力幼儿(🐊)教师要(yào )不时地吸(🤰)(xī )取(📁)新知识学习新技(🌶)能开阔(kuò )眼界(jiè )增强自身的素(sù(🐨) )质以跟上时代的变化2大专招(zhāo )生(🔁)越来越(😸)没(méi )有门槛大专院校的(🎎)老师(😱)还您(🧙)好(😥)很欢喜回答(dá )我您的问题我是(👋)大(💴)专院校老师我一直如(rú )果说(shuō(➖) )我(🎮)是(💉)大学老师(🤰)实际上(🐙)也确实(🏅)是我怀疑大(👖)专(🐲)院校的老(🔁)师(shī )全部(🧛)这个可以被(🌿)称(🈳)作(🎑)大(dà )学(xué )老师接下来的说说我的理由(yóu )01从高校的(🥢)分类来看(kà(👀)n )从高校的(de )分类看大学分为(wéi )本(běn )科和高职专科大专院(yuàn )校(😽)都属于高(🤒)等职(🐀)业(🙉)教育也都属于高校层次而(🔊)大专院(📂)校(xiào )的老(🎛)(lǎo )师那就是大学老(🏦)师(🥓)这(🀄)个是如果说的(de )02从大专院校老(lǎo )师的实际(🕔)来看的确学生现在(zà(🌸)i )考(🕗)个专(🦏)科院校相对于(🔤)比较容(ró(🔎)ng )易(yì )门槛(kǎn )低了很多(duō )有(yǒu )的甚(😘)至连很高很高但是大专(💆)(zhuā(🔜)n )院校(🧙)招聘(🖱)(pìn )老师(🤼)的要求一(yī )般的确算低大(dà(🍃) )多数特(🤴)别要(🍭)求全(🍣)是(shì(😳) )硕士学历也有部分(fèn )招聘岗位是(🌸)博(⤴)士是可以这样说(shuō )学生(🥨)直接(🍑)进入专科院校门槛却不是高但大(📡)专院校对(duì )老师的招聘要求我还是(🏖)不(bú )低的(💦)03大专院校的老师(🕷)不能放松学习(xí )要(yà(🎹)o )不断提升(shēng )教育教学水(🍻)(shuǐ(🦋) )平在大专(📆)院校(🎛)工作了(🈯)好(hǎo )几年慢慢(🍇)的的(📄)有了那样的话一些(🌳)体会(💹)(huì )而不我们花了很多时(shí )间准备(🌋)(bèi )的上(shà(😿)ng )课内(🏎)容但(🌫)学生由于从小就是没(méi )有(🚶)能(néng )养(🅾)成养成良好(♌)的学习习惯另(💍)外(👽)基(jī )础差很多都不愿意去学日(🦐)久天长老师们在教(jiāo )学上(🔝)也会掉(diào )以轻(👇)心甚至没有了(💹)初为(🛋)人(🌥)师时对教学(📥)工作(🛏)的激情我(🐺)想这(🖼)也也是你(🐑)在问题(🎐)里(lǐ(🐚) )提醒我们大专院校(🚽)老师的注意方面肯定不(bú )能毕竟学生(shēng )学习(xí )积(jī )极性不够就(🐜)放松了我(wǒ )们的要求才是(shì )老(😢)师应(yīng )该要(🅾)不(🚽)断(🐀)提高自(zì )己的教育(⤵)教学水平结束(shù )语总的说来无论是(🥏)从高校的分(❔)类(lèi )而言肯(🚺)定(💰)从大专院校老师的实(shí )际判断大专院校(🎉)的老(🚝)师就是大学(🍞)老师这也毋庸质疑其(qí )实才是大(👱)专院校的老师也要不断加(🛶)强(qiáng )学习不断(🛳)提高自己不(bú )能(🌰)(néng )不能因为学(📛)生(🏵)不不愿意学就心(👠)情放松了对自己的要(🍞)求朋友们怎么知道欢迎评论(🍤)(lùn )分享我是高校教师查哈(🦐)教育领(🕐)域(⏮)话(huà )题也时(shí )常(⛰)爱分享对教育领域查找问题的观点和看法(🍖)要是您也不喜欢请了(le )解我我(⛔)相(xiàng )信总有(yǒu )大家感兴趣的话题期待(🔏)中约定交流3高校(xiào )女教师(🎵)副教授想转(🙁)行政岗这一步不(bú )DANGER这(zhè )是危险的的想法(🎅)我一些地好像听说机关里发(fā )展希望破灭及时又回到二级学(🕎)院(📶)当老师(⏸)的应该(gāi )还没以前见过题主那样的势向(😸)而动的我(📕)有个朋友以前(🍰)是(📕)(shì )一所(⏭)大(dà(👈) )学机关里(lǐ )的科长大概是(🌩)在教(jiā(🕋)o )务处(🆚)畜牧(🈵)兽医相关专业实践教学管(🏧)理以(🦓)前学历(🖱)是硕士到(🖋)40岁时仍然没能(🐗)晋升副处级及时恍悟回到二级学院工作(zuò )并(🔅)脱产学习念了(le )博(bó )士搞了不少(😯)发明创(🐉)造(🏩)成果(guǒ )获得转(📒)化应(🆎)用(yòng )并获得两项省部(🦎)级科技奖(🛷)在50岁时评上了(😛)教授现在放下心来(lái )讲(✋)课带(🔍)(dài )研究生精神状(zhuàng )态很不错(♎)这些(🎪)(xiē(🍎) )朋友也很很励志愿意(🎳)题主学女老师如(📺)果没有(😘)在家(😍)庭(👁)花(📸)精力多确(🆎)实(🌒)(shí )是这(🈶)个可以平心静(😨)气地接受副(😺)(fù(📓) )教授的(👓)职(💦)(zhí )称好(hǎo )好的地(🖨)教书育(👽)人(rén )开心地(🤡)自己的生活